医学生英语阅读教学效果探析

陈祺琪 杨晓梅

【摘要】阅读教学在医学专业英语教学中具有重要的地位，但是在实际的英语教学中具有很大的困难。培养医学专业的学生英语阅读能力，提高对医学英语的课程要求，又是医学学校英语教学的重要内容。医学的不断发展对医学生应用英语的能力有了更高的要求，阅读能力是医学生应该具备的重要能力。本文主要研究的是医学生英语阅读教学的效果，通过本文的研究希望可以提高医学生英语阅读教学的质量。

【关键词】医学 英语阅读 教学

英语阅读在高效英语教学中具有重要的地位，医学英语阅读，是医学专业学生将英语作为语言工具增加医学专业知识的重要手段，对于医学英语阅读教学来说，主要就是帮助医学专业的学生建立医学词汇框架体系，掌握医学文献的语言特点及一些规律，能够让医学生更好地掌握医学专业知识。但是，在目前看来，医学生英语阅读教学受传统英语教学的影响很大，主要还是以描写语言学和结构主义语言学为指导，教师教学的重点内容还是词汇以及语法，在这两方面花费了大量的时间，但是在医学生英语阅读教学的效果并不好。面对这样的情况，研究有效的医学生英语阅读教学方法非常必要。

一、医学英语的特点

医学英语作为专业英语的一部分，其教学目的主要就是培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，医学英语在篇章、词汇、语法方面与普通的英语存在很大的差别，掌握医学英语的阅读策略需要首先分析医学英语的特点。

医学英语的词汇。在所有的专业英语中，医学英语是专业词汇量最大的，而且每年都会增长，并且单词比较长，拼写和发音都比较难。医学英语的词汇被分成普通词汇、两栖医学词汇和纯医学词汇。普通词汇也就是日常的词汇，但是在医学英语中与日常的英语使用不一样，不具有感情色彩;两栖医学词汇指的是相同的词汇在普通的英语和医学英语中具有不同的意思;纯医学词汇就是医学专业术语，专业性比较强。现代医学发展越来越科学化，医学英语的词汇数量也在不断地增加，所以需要要掌握词汇的特点，为学好医学英语打基础。

医学英语的语法。医学英语的语法结构具有严谨复杂的特点，医学英语使用了大量的复合句、从句等并列结构来表达信息的客观性，并且采用了省略和倒裝语序。在医学英语上常见的还有非人称主语，只强调内容的真实客观性，这样的结构是语句更加的简洁紧凑。

二、医学生英语阅读中存在的问题

医学英语的自身的特点和目前医学英语教学方式等原因，使医学英语阅读存在很多方面的问题。

对医学英语阅读的错误认知。在中学时期，学习英语的模式式词语、句子、语法等这样的顺序，很多学生在学习医学英语的时候，就把英语误认为是医学英语词汇和英语基础知识的结合，对医学英语的阅读还是处在比较被动的状态，提到医学英语阅读，很多学生还是只是学习词汇，语法等基础知识的学习，忽视了对医学英语句子以及篇章结构、语言技能和学习策略的掌握，不重视相应的阅读能力的培养。

以教师为中心的教学模式。现阶段，医学英语课堂还是以教师讲学生听的模式进行教学，老师还是注重对词汇、语法的教学，忽视医学英语阅读技巧的练习以及阅读能力的培养，主要的教学方法还是以语法翻译为主。学生在学习的过程中没有积极性，教师没有很好吸引学生的兴趣，学生一味的被动接受，在很大程度上影响了医学生在英语阅读方面的学习。

缺乏良好的阅读技巧和习惯。良好的阅读技巧和习惯是培养医学生英语阅读能力的重要条件，在医学阅读中如果遇到不会的词语，很多学生都是查阅词典进行解释，对复杂的句子也只是用学过的知识进行分析，没办法很好地把握文章的中心意思，导致无法正确理解。

通过这些医学生在英语阅读方面的问题，就可以看出教师在医学英语阅读的教学过程中忽视了阅读方式的练习，因此必须要进行改善才可以提高医学生在英语阅读方面的能力。

三、提升医学生英语阅读教学的措施

（一）改变教学模式

在医学英语教学中，要坚持以学生为主体，在课堂上要调动学生的积极性，在阅读的时候，所有的阅读材料均有学生自己阅读，找出问题，寻找答案。这样可以让学生在阅读的时候完全掌握阅读方法和技巧，教师在阅读过程中要引导学生，指导学生了解医学专业文献的特征，采用互动的教学方法，改变以前的教学方法，引起学生的兴趣，提高学生在英语阅读方面的能力，更好的彰显出教师在医学英语阅读教学中的效果。

（二）加强阅读技能的训练

医学英语阅读需要学生掌握医学英语的特点以及阅读的技能，阅读技能是影响学生英语阅读的重要技能，阅读技能可以通过阅读训练而提升。但是阅读技能要在不断地阅读实践中进行提高，学生要大量的阅读，才可以提高对文字材料的反应能力，进而提高阅读能力。通过实践可以说明，阅读能力和阅读量是有关系的，阅读量越大，阅读能力越高，所以要结合学生的实际情况，不断地增加英语阅读的数量，提高学生的英语阅读兴趣。同时，教师还要注重培养学生猜词的能力，利用信息猜测下文的意思，从整体上把握文章的含义，这样就很容易掌握医学英语的阅读技巧，提升学习的效率。

（三）增加医学生的词汇量

词汇量是学习英语的基础，只有掌握足够的词汇量才会学好英语阅读，而医学生的英语阅读能力的提高必须要在掌握大量词汇的基础上，所以在医学英语阅读的教学中，教师要采用创新的教学方法让学生掌握更多的英语词汇，便于学生更好地学习英语阅读。

结束语

综上所述，医学英语与普通的英语存在很大的差别，在医学英语阅读教学中，教师要引导学生把握医学英语的特点，掌握医学英语的阅读技巧，帮助学生从基础英语向医学英语过渡，吸引学生学习医学英语的兴趣和积极性，只有通过这样的教学方法才可以促进学生主动地学习医学英语，提高学生的专业英语阅读能力，提高医学生英语阅读的教学效果。

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