语文教学中渗透传统节日文化的策略探析

蔡艳红

摘 要：中华传统节日是中华传统文化的重要组成部分，其蕴含着中华民族的民族精神与民族情感，也承载着中华民族多彩的文化与深远的思想。课堂教学是传播传统节日文化的有效途径，能够使学生对传统节日文化有较为系统全面的了解，使学生的爱国热情得到有效培养，对于学生健康人格的养成也具有重要的促进作用。文章对传统节日文化在语文阅读教学、古诗词教学、课外活动中的渗透策略进行论述。

关键词：语文教学;传统节日文化;阅读;古诗词;课外活动

中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0076-01

当前，随着经济全球化进程的加快，一些西方国家的节日在我国较为盛行，对我国传统节日造成了一定的冲击。部分学生对中国的传统节日不了解，也不重视，反而对西方節日较为崇拜，因此，对我国的传统节日进行宣传和保护，就显得极为迫切。传统节日文化中积淀的公序良俗、人文情怀、精神理性，折射出中华民族独特的民族心理、民族性格，影响着一代又一代中国人的行为方式。语文教师要对语文教材中传统节日文化的内容进行充分利用，将传统节日文化与学科教学有效融合起来，从而加深学生对我国传统节日文化的了解，培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。

一、在阅读教学中渗透传统节日文化

语文教材中很多文本内容都与节日息息相关，语文教师应该大力挖掘语文教材中的传统节日文化资源，并将其与阅读教学有效融合在一起，通过引导学生进行认真、细致的阅读分析，感受传统节日文化的魅力，实现传统节日文化的发展和弘扬，实现学生对文本内容的更深层次的认知与理解。例如，在教学《老北京的春节》这篇课文时，教师指导学生按照课文开始、高潮、结束的顺序进行阅读，每一部分都提出相关问题，让学生边阅读边思考，如开始部分：北京人开始过春节是什么时间？人们都在干什么？哪些词句中可以体会到人们洋溢的喜悦？高潮部分：高潮时最大的特点是什么？你们从哪些地方感受到了高潮时的热闹？元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？结束部分：春节过后，人们都干什么去了？这样，就将传统节日文化渗透到了阅读教学环节中，让学生了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围，加强了学生对中国传统节日——春节的了解，激发了学生的爱国主义情怀。

二、在古诗词教学中渗透传统节日文化

古诗词是语文教材中一项重要的教学内容，不仅包含着诗人真挚的思想感情，丰富的传统节日文化也蕴含其中。基于此，语文教师在教授古诗词时，应该充分运用蕴含传统节日文化的古诗词，使学生在提升语文素养的同时，提高对传统节日文化的认识，受到传统节日文化的熏陶。例如，《九月九日忆山东兄弟》这首古诗是诗人王维在17岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写了游子思乡怀亲之情。为了让学生对这首古诗所表达的思想感情有深刻的了解，教师要求学生思考以下几个问题：在一年一度的重阳节这天，家家户户欢度节日的情景是怎样的？你的眼前出现什么样的画面？古诗中的哪些句子能让你深刻感受到欢度节日的场面？王维之前与自己的兄弟也是如此过重阳节的，当他看到这样的场景，会有什么样的感受？这些问题可以让学生深刻感受诗人在诗中所表达的情感。教师再运用现代多媒体设备为学生播放重阳节这一节日的相关资料和视频。这样，教师通过结合古诗内容和视频资料，就让学生对重阳节这一节日有了较为全面、深刻的认识，激发了学生对传统节日的热爱之情，同时也实现了对学生的爱国主义教育。

三、在课外活动中渗透传统节日文化

渗透传统节日文化，除了在课堂上进行，还可以延伸到课外。教师在渗透传统节日文化的课文教学之后，可以组织学生开展以传统节日文化为主题的课外实践活动。这样，一方面能够丰富学生的课余生活，使学生深深体验到语文课外实践活动的趣味性，激发学生的参与热情，另一方面也能促使学生对我国传统节日文化有全面的了解和认识，激发学生对传统节日进行了解的兴趣，增强学生的民族自信心。例如，在教学《老北京的春节》之后，教师便可在课下组织学生开展以“传统节日知多少”为主题的课外实践活动，将学生分成几个小组，让他们对中国几大传统节日如清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等进行相关资料的搜集，如起源、相关传说、习俗等。资料搜集完毕之后，教师可针对这一活动专门开设一节主题课，让每个小组派出一名代表对本组所搜集到的资料进行说明和介绍。这样，可使学生对中国几大传统节日都有全面充分的了解，激发学生强烈的民族自豪感和爱国之情。

总之，中华传统节日文化表现形式多样，内容精彩纷呈，蕴藏着众多的语文课程资源。语文教师应将传统节日文化教育渗透到语文课堂中，让学生从小就对中国传统节日有全面的认识和了解，使学生感受到中华文化的博大精深，并以此培养学生的民族自豪感，激发学生强烈的爱国之情。

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