论幼儿园科技区活动材料的有效利用

吴怡娇

摘 要：幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育。文章结合幼儿教育实践，阐述如何有效利用幼儿园科技区活动材料，让幼儿自由进行实验操作和科学探索，培养他们科技探索的欲望。

关键词：幼儿;科学教育;活动材料;利用

中图分类号：G613.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0075-01

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，把身边的事物和现象作为科学探索的对象，让幼儿体验发现的乐趣。”为了顺应《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿园开展了科技区活动，让幼儿可以自由进行实验操作和科学探索，培养幼儿科技探索的欲望。科技区活动的开展离不开丰富的材料，丰富的操作材料是幼儿获取科学知识经验的必要前提和关键。科技区材料应突出科技活动的可操作性和游戏性，从而充分发挥科技区的作用。本文从以下几方面对如何有效利用幼儿园科技区活动材料进行论述。

一、玩具用处大，轻松活泼玩科技

为了让幼儿拥有轻松、自由的科技探索氛围，教师在选择操作材料的时候，应把目光放在了玩具上。那么用什么玩具让他们探索呢？一次偶然的机会，教师发现了幼儿们洗澡玩具的沉浮原理与潜水艇十分类似，因此在科技区开展了“动物潜水艇”的活动。在操作过程中，一个个憨态可掬的小玩具，激发了幼儿的兴趣： “老师，这个我玩过。”“这个也可以做实验吗？”于是教师让幼儿们自己探索，平时怎么玩，现在还怎么玩，一边玩，一边想出让玩具下沉的各种办法。当小玩具成功下沉的时候，幼儿们要将小玩具身体里的水挤出来放在量杯里，记录水的毫升数，通过比较得出水的多少与浮力的关系。接着进行第二次操作，小动物承受重物下降，要多少瓶盖的橡皮泥能让没有水的小动物们再次下沉，再记录下来。幼儿们一次又一次不厌其烦地操作、比较，然后通过比较发现：原来蓄水越多的小玩具，承受的重量越多，也就是说体积越大，浮力也越大。回家之后幼儿们把这个结论和自己的爸爸妈妈进行了分享，有幼儿在家里洗澡的时候也进行了游戏。

二、材料好又省，区域延伸我在行

“神秘的麦比乌斯圈”探索内容多，材料获得容易，一张纸条、一支笔、一把剪刀，就可以进入科技的殿堂。大班幼儿随时都可以玩起来，在科技区探索的时候，尝试沿一条线剪开，成功之后还有两条线、三条线的。幼儿十分乐意再次尝试，完成之后也很有成就感。

科学教学内容应从生活中来，再到生活中去，让幼儿将生活与科技连在一起，就是教学的最终目的。生活即科学，游戏即实验，教师要想办法从日常生活中获得材料。只要教师用心寻找，所有的东西都可以是材料。

三、拼接日常材料，完成科技小制作

在选择材料上，教师要虑到材料要常见、可取，这样幼儿不仅在科技区可以制作，回家之后也可以动手操作。第一，小小纸杯变个身。教师在科技区投入了“纸杯飞行器”，材料是纸杯、透明胶、橡皮筋。当幼儿刚拿到这些材料的时候，都不知道该怎么操作，但是当他们看到流程图的时候，又惊喜地说：“老师，这个太神奇了！我好想玩！”很多幼儿在科技区活动中时间不够，完成不了，回家之后就和自己的爸爸妈妈玩。这样日常的科技材料，让幼儿深刻地感受到自己和科技之间是如此接近。第二，弹力小车好便宜。科技操作区的“弹力小车”制作材料更常见了，瓶盖、橡皮筋、牙签、纸卷在生活中随处可见。幼儿在制作的过程中越做越惊讶，等到小车子成功往前跑的时候，都欢呼了起来，还对教师说：“老师，这太好玩了！”就连不在科技区玩的幼儿都睁大了眼睛，满是好奇地看着，有的幼儿还约好了下次一定要玩这个。这些材料来源于生活，十分常见易寻，只要幼儿想要做，马上就能够集齐材料，就好像人人都有了一个实验室。

四、家园联系不能断，材料储备用不完

在科技区活动进行的过程中，也少不了家长的配合。科技区的每一种材料，都是幼儿和教师共同努力的结果，收集的过程也是幼儿与材料熟悉的过程：不起眼的瓶盖、用剩下的纸卷、空空的瓶子、薯片罐、废旧的玩具等，曾经一无是处的它们，在科技活动中都大显神通。家长们也会主动询问孩子材料的使用方法。通过亲子互动和制作，幼儿们对科技的兴趣也就更濃了，科技区的操作材料也逐渐丰富起来。

综上所述，科学知识和人们的日常生活息息相关，操作材料都是随处可见的。一旦幼儿爱上科技活动，他们在生活中也会愿意摆弄材料。“授人以鱼不如授人以渔”，让幼儿都变成生活中的有心人，培养幼儿探索科技的能力，才是幼儿科技活动的最终目的。

参考文献：

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