“课程思政”在高职英语教学中的实施与探究

李坤 吴畏

摘 要 将思想政治教育与英语教学有机结合是当前形势下高职英语教学面临的一个新课题。本文就内蒙古通辽市一所职业院校进行调查研究，分析了“课程思政”教育在少数民族地区高职英语教学中实施的必要性，以及在推行过程中面临的问题及其改善途径。

关键词 少数民族地区 高职英语 课程思政

中图分类号：G642文献标识码：A

0前言

传统意义上的高职英语教学就是对学生就听、说、读、写、译等技能的培养，旨在“培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”而在当今形势下，多元文化的交融和碰撞以及互联网科技的迅猛发展，都深刻影响着当代大学生的思想意识。如何在当前的高职英语教学中融入思想政治教育，实现人文素养类课程的育人功能，将是新时期高职英语教师所面临的一个新挑战。

1“课程思政”融入高职英语课堂的必要性

（1）习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此，将思政教育与课堂教学相对接，尤为重要。

（2）通辽市位于内蒙古自治区东部，是蒙古民族的发祥地之一，有着丰厚的蒙古族文化底蕴和悠久的历史，内涵广博。因此，借助“课程思政”平台，从英语课堂中发掘蕴藏着的蒙古族文化，将“课程思政”融入英语教学中，在立足地方文化特色的基础上，以达到该课程的育人功能，实现“课程思政”的总目标。

（3）英语教师要抓住“课程思政”这个机遇，帮助大学生树立健全的人格和正确的三观，培养大学生的爱国情怀。过多地接触西方文化会“削弱母语文化的身份认同”，从而造成“中国文化失语”现象增多。英语教师在教学过程中要不失时机地把握思政教育的关键，使思政教育融入到知识传授的每一个始终。

2“课程思政”在高职英语教学推行过程中面临的问题

2.1大学生对少数民族地区文化的认同感下降

地方优秀传统文化具有丰富内涵，它涵盖地方标志性人物所体现的特有的精神气质。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“讲好中国故事，传播好中国声音”，其目的就是着力培养文化优势，壮大文化力量，提升国家文化软实力。而在当前环境下，手机成为当代社会的主要载体，加之受外来文化的强大冲击，西方多元文化逐渐成为大学生日常生活的主旋律。在很多学生眼里，像蒙古族文化这样的地方优秀传统文化或许只是书本上的介绍而已，似乎与他们的关联不大。大学生对所在地区的优秀文化认同感逐渐下降。

正是由于大学生对地方优秀文化的认同感降低，为蒙古族文化融入地方高职院校“课程思政”带来了一定困难。

2.2教师思想政治教育意识不足

在高职英语课堂上，教师几乎将所有的重心都聚焦在英语语言知识和文化的传播，以及对学生语言技能的培养上。因此，教师更多地是注重加强自身的专业素养的提升上，忽略了在教学中思想政治教育的功能。再者，受多年传统教学思想的影响，有部分年长的英语教师仍认为学生的思想教育应由专业的思政教师来承担。

大学英语教师思想政治教育意识不足，导致大学生思政教育的多渠道不能充分拓展，这也给高职院校育人工作的全方位展开带来了阻碍。

2.3教材中的西方文化元素过多

调查发现，为了学生在今后的工作学习中能更好地进行国际交流与合作，所以在高职英语教材中，大多是涉及英语及以西方文化知识为背景的阅读材料，而与中国本土文化相关的资料呈现地却少之又少。

教材中这种中西方文化比例严重失衡会造成：一是学生对西方文化、习俗的盲目崇拜，从而削弱了对母语文化的身份认同，造成“中國文化失语”现象。当前有大学生盲目热衷于西方国家的节日及影视剧，刻意追求其生活方式，这实际上就是被西方文化长期渗透的后果;尤为重要的一点是学生思想过多地受到西方意识形态的影响，对西方个人主义价值观和道德观不加辨别地过分认同，这不利于社会主义核心价值观的树立和培养。

3“课程思政”进高职英语课堂的改善途径

3.1教学材料中融入思想政治教育

将思政教育内容引入到英语课堂中，语言技能训练依托思想政治文化内容。可以将思政教育内容与英语技能训练教学相结合，融入学生的听、说、读、写、译等材料中去。例如，以时事政治新闻内容作为英语阅读的材料。这样既能增强学生对当前时政的理解，又能完成提高英语技能培训的目标。学生在获取新闻信息的同时，教师可以就某件新闻事件对学生进行思想政治教育。同时也可以将中西方文化差异及政治理念融入到听力材料中，通过背景讲解、自主探讨、影视材料等，分析中西方社会价值观、政治立场等差异，结合我国基本国情与国际形势，引导学生树立正确的跨文化意识。

3.2提高高职院校英语教师的思政教育意识

实施“课程思政”的第一步是大学英语教师首先要意识到自己所承担的思想政治教育任务，要有意识地在课堂上引导学生充分理解和拥护中国特色社会主义理论体系。教师要加强自身道德修养，努力学习政治理论，提高自身政治素养。此外，作为少数民族地区高职院校的英语教师，还应充分理解当地优秀的传统文化知识，了解所在地区的风土人情，提高自身的人文素养。

所在学校或地方教育部门应多举办各类师资培训、学术研讨会、课程思政教学竞赛、文化名家讲座等活动，加强教师思想政治素养，培养他们的人文素养，进而使教师在课堂上有一定的地方文化知识储备，将枯燥的理论传授变得生动鲜活有温度。

4结语

高职英语教学中的“课程思政”是在全员育人的“大思政”背景下应运而生的，也是促进学生全面发展的重要举措。希望通过上文对“课程思政”融入高职英语课堂的探索分析，能为今后的具体教学起到一定的启示作用。