浅析小学中段数学易错点的提前干预策略

王华

摘 要 结合当前新课标要求下的小学数学教学情况，从自身的数学教学经验出发，在分析小学数学中产生错误的原因的基础上，多角度论述了教学中对易错点提前干预策略，希望对于今后深化小学数学教学改革有所帮助。

关键词 小学数学 易错点分析 教学方法 提前干预措施

中图分类号：G623.5文献标识码：A

在当前的新课标的要求下，小学数学教学越来越重视学生的综合素质能力的提升，针对小学教学的特点来说，易错点则是教学中的重点和难点。所以，只有充分重视学习中的易错点，才能进一步提升小学数学的教学效果。结合自身的小学数学教学经验，结合学生在小学中段数学学习过程中易产生错误的原因分析如此，并结合实际提出有效的提前干预措施。

1产生错误的原因分析

1.1公式记忆不准确而出现错误

在小学数学的学习过程中，部分学生存在着数学学习的误区，他们认为数学知识只要会应用就可以，而不必进行记忆，这种情况在小学生中普遍存在，所以，他们经常在进行公式记忆、概念理解方面存在一定的错误。

1.2备课不扎实而出现错误

部分教师在小学数学的教学实践过程中，难以深入化探析教学内容，并没有弄清楚学生的学情，这样就会造成备课阶段难以体现出学生在学习中的主体性地位，仅能在课堂上进行知识点的泛泛讲解，并没有结合学生的实际情况来突出教学的重点和难点，也没有主动来对于易错点进行有针对性的分析和讲解。在这种影响下，学生并没有强化之前学习的知识内容，也没有掌握本节课的重点问题。

1.3旧知识的不理解或遗忘导致的错误

针对小学数学的学习过程进行分析，数学学习具有较强的系统性，学生的合理化知识体系构建也是按照从易到难的方式进行。其中，低年级的知识则是基础性作用，如果基础没有打好，自然在学习中段、高段的知识内容方面就存在一定的难度，容易造成学习方面的糊里糊涂，比如，在中段学习相应的两位数乘多位数的过程中，如果没有弄清楚两位数乘以一位数的基础知识，也学习上具有较大的难度。

1.4学生听课不认真导致出现错误

从小学生的实际身心发育特点来看，他们往往在课堂学习中仅能保持十五分钟左右的注意力，因此，如果将教学重点内容放在后半节课时，学生的学习效果自然比较差，难以准确理解教学的重点内容，从而可能会导致出现作业中大量的错误。正是由于学生没有较为牢固地掌握必要的重点知识内容，这样就会造成他们在知识学习方面的欠缺，从而特别容易在学习中出现错误。

2对易错点提前干预策略

2.1对易错题进行提前干预

结合小学数学的教学实践过程进行分析，如果从小学生的易错题入手，通过必要的干预措施，能有效提升学生的解题的正确率。从这方面来看，教师在进行教学之前，应该从学生的实际情况以及以往的教学经验出发，预测学生可能会产生错误的地方，并将其在教学中进行重点强调，有效避免作业以及考试中的错误发生。同时，还应结合学生实际的心理特点，来进行不断难度思考和探索，能帮助学生能够预先了解容易出错的内容，能实现防患于未然。在小学数学学习过程中，通过遇见错误，并能结合学生实际情况来进行有效预防，这样也有利于学生的综合素养能力的提升。

2.2对易错题进行现场跟进

在小学数学教学中应用现场跟进，主要就是结合课堂练习中第一次出现错误的情况，能够实现第一现场的及时跟进，结合学生实际来提出有效的干预措施，有利于提升学生的纠错能力。结合新课标的要求，小学数学应该重视如何有效激发学生的积极性，并积极为学生搭建提升数学思维能力的平台，通过讲练相互结合帮助学生能够从错题中吸取教训，从而更好地掌握相关知识内容。结合课堂练习的情况，利用投影等方式，现场根据学生判断正误情况来进行改正错误，这样能进一步提升学生对于基本概念以及运算法则的理解。通过教学实践来看，在课堂练习的过程中，能利用现场方式来纠正学生的典型错误，能起到良好的教学效果。

2.3对易错题的课后小结

结合新课标的要求，应该教给小学生具有一定的评价以及反思的意识，能够利用对于易错题的思考，有效提升学生的综合素质能力。教师在进行课后讲评环节中，应该从学生的实际情况出发，认真分析学生作业中相關问题，并能对于典型错误进行及时总结和分析，针对相应的易错题开展教学反思活动，并能结合实际来予以必要的总结，鼓励学生再次经历习题修正的环节，从而有效提升改正错误的能力。在具体的作业练习环节中，应该重视学生的纠错意识培养。为了有效培养学生具备这种纠错能力，可以鼓励学生平时总结在作业中答错易错题的整理，准备“错题订正本”，要求每周进行汇总处理，这样能减少遗忘，为后续的减少易错题奠定良好的基础。

3结语

由此可见，在小学数学的教学过程中，应该结合易错题的错解情况，要求小学生能从中吸取教训，教师在教和学的实践中，从学生在学习中的主体性地位出发，采取合理有效的科学措施，通过查缺补漏，能够结合学生实际来全面提升学生的综合知识应用能力以及思维能力，通过这样方式能有效控制好易错题的出错率，这也符合新课标要求下的素质教育的要求。

参考文献

[1] 刘培培.小学高年级数学易错题的管理与干预策略——以六年级知识点为例[J].小学教学参考，2019（08）.

[2] 张颖.对学生易错题提前干预的策略研究——以苏教版小学五年级数学教学为例[J].小学教学参考，2019（09）.

[3] 党存梅.新课标小学数学疑难易错问题教学策略之我见[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（12）.