多媒体技术在小学语文教学中的应用

徐立山

摘 要 合理应用多媒体技术不仅加快了小学语文教学模式从传统化到信息化的转变速度，也对小学生良好习惯的形成以及文学修养的提高等产生了深远影响。本文分析了多媒体技术对小学语文教学活动的积极影响，在结合当前小学语文教学现状的基础上，为提高多媒体技术在小学语文教学中的作用与影响而提出合理化建议。

关键词 小学语文 多媒体技术 应用 策略

中图分类号：G623文献标识码：A

原有小学语文教学模式过于单一化与僵硬化，其教学理念也过于传统化与陈旧化，其教学内容也过于枯燥性与局限性，这些都加剧了小学语文课堂教学氛围的压抑性与无趣性，不仅不能培养小学生语文兴趣，反而容易引起小学生对语文教学活动的抵触情绪，加剧了小学生语文课堂教学效率与效果的不理性化。因此，利用多媒体技术来加快小学语文教学模式改革创新的节奏，为实现小学语文教育事业的持续发展奠定基础。

1利用多媒体技术提高教学情境的生动性与形象性

提高多媒体技术在小学语文教学活动中的使用频率与使用范围符合小学语文素质教育改革的基本要求，是优化重组小学语文教学资源的重要方式，也是提高小学语文教学方法灵活性与创新性的主要途径，更是激发小学生语文兴趣的重要措施。情境教学法是当前小学语文教学中最常使用的教学方法之一，原有小学语文教学情境以教学道具或者具体实物为主，所创设的教学情境比较抽象，然而，将视频、图片以及文字等不同载体进行融合并加以展示的多媒体信息技术则有效提高了语文教学情境的逼真性与多样性，给小学生以视觉的冲击与听觉的震撼，最大限度的提高了小学语文教学氛围的情感化。但是老师应主动加强教学内容与教学情境之间的融合性，主动搜集更加符合教学内容特点以及小学生语文习惯的视频和图片资料，让小学生通过参加情景教学活动来感受文章所传达的思想感情，为小学生与文章作者之间产生心灵的碰撞奠定了基础。比如，在讲解人教版小学语文六年级下册《北京的春节》一文时，老师可以视频或者图片的形式來展示北京春节时的景象，有效提高了小学生学习了解北京春节习俗的积极性，促使小学生主动提高其课堂学习的注意力，实现了小学生语文学习效率与学习效果的共同提高。

2利用多媒体技术来提高教学内容的简单化与具体化

小学语文教学内容以专门教材为主，不仅有散文、记叙文、议论文等不同类型的文章，而且不同文章的学习难度以及对小学生语文能力的要求也各不相同，其中，科教类文章对小学生发散性思维能力以及想象力的要求比较高，小学生完整掌握科教类文章核心内容的难度较大。老师利用专门的软件来从不同的语文教学平台上下载教学素材，并用编辑软件来制作形象生动的与教学内容相吻合的教学视频，小学生通过观看视频来提高其对文章内容的直观认知，实现了阅读知识从抽象复杂到简单形象的根本性转变，有效的加深了小学生对文章内容的理解与记忆，最大限度的降低了小学生学习掌握阅读知识的难度系数。另外，老师也可以利用多媒体技术来补充和丰富语文教学内容，不仅提高教学内容的生活性与社会性，也为老师组织开展案例教学法提供了充足的素材，有助于小学生健全性格的形成。例如，在讲解人教版小学四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》相关知识的时候，老师可以在课堂上播放雅鲁藏布江的视频，让小学生感受雅鲁藏布江的雄伟壮观，帮助小学生了解雅鲁藏布江的地势地貌等基本信息，从而让小学生加深对雅鲁藏布江的印象，更好的把握文章的中心思想与理解作者对雅鲁藏布江的情感变化。

3利用多媒体技术来提高教学活动中师生之间的互动性

原有小学语文教学活动中，老师扮演者主导者与决策者的角色，经常根据其教学习惯或者兴趣爱好来组织语文教学活动，降低了小学生在语文教学活动中的参与度，加之，老师为了完成语文教学目标而不断加快语文知识讲解速度，很少关注小学生在语文课堂上的表现，降低了语文教学活动与小学生学习能力、学习诉求之间的关联性，还有一些老师简化语文教学活动中师生互动环节，进而降低了小学生与老师之间以及小学生之间交流互动的频率与效果。因此，老师可以通过多媒体技术来加强语文线上教学与线下教学的结合性，既可以利用多媒体技术来组织开展线上语文教学活动，也可以利用多媒体技术来展示语文教学成果，为老师创造的组织互动性和趣味性都比较强的课堂教学环节提供了技术保障。比如，人教版小学语文五年级上册《落花生》一文中，老师可以利用信息技术来模拟花生种植、发芽、开花、结果的全过程，随后，老师可以让小学生讨论大家喜欢吃花生的原因以及花生的可贵之处，老师应鼓励小学生发表自己对花生的看法，并对小学生的观点进行肯定与点评，这不仅有效提高了小学生与老师交流互动的效果，帮助老师更好了解小学生的学习状态，也促使小学生准确把握老师教学节奏，进而引导小学生思考人生，促使小学生形成“做有用的人，不能只做体面的人”的观念，为构建和谐稳定的师生关系奠定了基础。

4小结

正视小学语文教学过程中出现的的问题，老师应主动学习并提高其多媒体技术的熟练运用程度，主动利用多媒体技术来创设逼真形象的教学情境与提高教学内容的简单化，激发小学生快速学习语文知识的聪明才智，进而实现小学生语文能力与文学修养的共同提升。

参考文献

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