如何在初中美术教学中培养学生的美术素养

李金慧

摘 要 初中在整个教学过程中起到承上启下的重要作用，也是学生思维最活跃的时期。现如今，新课程改革深入实施，初中美术教学越来越受到人们的关注。它不仅是教学的必修课，也是提高学生美术素养的有效课程，对于学生审美与艺术修养的塑造起到不可忽视的作用。但是不可否认，在应试教学理念的制约下，我国初中美术教学还存在诸多不足，课堂教学方式相对单一，不利于学生观察能力和创造力的提升，且忽视了对学生美术素养的教学。针对这样的现象，我国初中美术教学必须全面革新，基于学生的角度实施美术素养的教学，让他们的艺术修为不断完善。

关键词 初中 美术教学 学生 美术素养

中图分类号：G633.955文献标识码：A

进入21世纪以来，教育教学改革深入实施，素质教育理念深入开展。美术作为艺术类课程之一，一直以来都是人们关注的焦点，它属于人文素课程中的重要组成部分，符合初中生的学习特点，有助于培养他们的审美意识，激发美术创造力。然而过去的初中美术教学模式相对滞后，学生很难掌握课程要点，对于艺术的理解与分析能力也较为落后，导致美术学科的巨大价值无法彰显，影响了教学效率的提升。在新课程改革的背景下，我国初中美术教学一定要走出局限性，明确美术素养培养这一终极目标，通过多样科学的方式实施授课，帮助学生更好的学习美术知识。

1初中美术教学中美术素养缺失的原因

不可否认，美术是一门需要长期坚持学习的课程，它对于学生的艺术修养、鉴赏以及审美意识的提升都有积极的作用。然而由于美术课程并非考试科目，再加上初中生学习压力较大，在中考的严峻形势下，使得很多人忽视了美术学习。一些教师也存在错误的思想，认为美术教学不太重要，为了学生成绩的提高，可以减少甚至不学习该门知识。长此以往，就导致初中美术教学的意义无法凸显，学生的美术素养缺失。具体原因可以概括如下：

一方面，存在“重形式，轻实质”的问题。作为一门艺术类课程，美术绘画应该是多元和丰富的，每名学生的想法不同，感受不同，最终呈现出的作品也应该别具特色。但是一些初中美术教师思维滞后，想法单一，一味追求作品的一致性，导致学生绘画出的内容形式固定，缺乏创新意识，忽视了美术对于想象力激发的作用，进而影响了学生美术素养的培养。

另一方面，存在“重技术，轻艺术”的问题。美术技艺是美术创作中非常重要的一点，绘画的线条、布局都可以看出作者的水平。然而更重要的是美术的艺术性。在应试思想的制约下，很多美术教师在课堂教学中太过关注技艺和技能的提高，没有启迪学生的智慧，无法挖掘他们观察、分析以及感悟的能力，导致学生的美术素养得不到提高。

2初中美术教学中培养学生的美术素养

2.1培养学生的观察能力

观察是美术素养培养的第一步，也是之关键的一环。以往的初中美术课程经常忽视观察教学，认为观察仅仅是对事物大致形象的一种了解，对于美术学习无足轻重，使得很多学生“還没有学会走，就直接跑了起来”。其实，观察并非对事物外在的观察，有效的观察可以让学生更好的理解所要绘画的物品，对自己的作品进行布局，在了解颜色、形象、结构的同时，还有助于他们储存记忆，进行思想的延展和想象，进而提高思维的形象性。

2.2培养学生的形象塑造能力

只有大力培养学生的审美能力，方可以有效提升学生的美术素养。因此，在初中美术教学实践中，教师要紧密结合审美规律，将一系列艺术作品通过多媒体技术等提供给学生，引导学生进行感悟、想象和对比。在欣赏实践中，教师可以运用比较、设问、讨论等诸多方式，使学生通过思考、鉴别和感悟，达到鉴赏能力提升的目的。

首先，教师要塑造学生的形象感，让他们明确美术作品的风格特点，并借助问答等的方式激发他们的学习兴趣。其次，结合初中的学习特点，积极开展活动教学，引入多元教学方法，在不同的活动中扩展学生的视野，让他们掌握美术发展历史、当代美术状况及各个流派的影响，以便学生了解某一作品的价值和地位。再次，要从作品出发，深入挖掘美术作品背后的历史文化，提高教学的深度。如要想认识了解兵马俑，就需要对秦始皇横扫六合的历史背景深入了解。因此，教师要丰富学生的文化背景知识，以便其更好地理解美术作品。最后，要大力培养学生的审美感受能力。

2.3培养学生的想象力

初中生想象力丰富，与成年人相比，他们的思维活跃，具有创新精神。美术素养不是人云亦云的绘画，也不是技巧的掌握，它涵盖面广，对于学生的想象力提出了严格的要求。因此，教师要启迪学生的思想，鼓励他们进行创作，发挥他们的想象力。对此，教师可以拿一些抽象的绘画作品，让学生说说这些作品要表达的核心思想，然后让学生动笔进行创作。通过这样的方式，学生的美术素养能够在潜移默化中得到提高，并具备较好的艺术修养。

3结束语

总而言之，初中美术课程作为教育教学的必修课，对于学生审美素养以及文化内涵的塑造都有重要的意义。在新课程改革的背景下，教师要转变固有理念，树立教学创新意识，通过多样化的方式提高学生的艺术修为，借助观察、想象来培养学生的美术素养。

参考文献

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