如何在高校《马克思主义基本原理概论》中培养学生创新思维能力

骞晓昱

摘 要 近年来我国各大高校相继开设了各种思想政治理论课程，其中就包括《马克思主义基本原理概论》，在新时代大背景下，我们应该认识到这门课程的开设对当代大学生的道德素养和综合素质的提升有重要作用，然而通过调查就可以发现在现实教学中各高校教师反映该课程所收效果颇微，主要是因为大多数高校一直沿用传统的教学思想和教学内容，教学方法陈陈相因、索然无味，因此要学好这门课程学生就得多参与学校活动，认真听讲，学会独立思考问题，在马原课上付出更多的努力。本文将具体分析该课程教学在提升大学生全面素质方面是如何运行的，然后提出本文主题：如何在高校《马克思主义基本原理概论》中培养学生创新思维能力，以期通过改良这门课程的教学模式和方法提高大学生的创新思维能力。

关键词 马克思主义基本原理概论 创新思维能力 高校学生

中图分类号：G641文献标识码：A

1马原课在教学内容上学生应做到

1.1整体认识和理解马克思主义原理

在进行马克思主义原理的学习之前，首先要让学生从整体上认识和理解马克思主义原理，《马克思主义基本原理概论》主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分。马克思主义包罗万象，可以用来处理人类、自然与社会三者之间的关系，只有当学生对马克思主义理论有一个整体认识之后才能在后期学习中获得灵感，否则学生可能在学习马克思主义原理的各分枝时无法理解所学内容或者难以抓住马克思主义原理的核心涵义。

1.2夯实马克思主义原理基础知识

无论是学习哪一门课程，学习永远是一个由浅入深、由易到难的渐变式过程，因此为了后期能更好地理解马克思主义原理的精神内核，学生得先夯实基础知识，并且要能够讲解马克思主义原理课程中的各种新奇概念，虽然说教学过程不能只唯课本，但还是要以课本为主，认真讲解课本教材内容。

1.3抓住马克思主义原理的精髓所在

学习马克思主义原理的目的不是发现问题，而是改造世界，马克思主义原理中指出人类需要认识世界并最终改造世界，这才是马克思主义原理的精神所在，马克思主义不仅仅是一门学说，更应该是改造世界的理论工具，因而教师在讲解马克思主义课程时不应该机械刻板地阐述马克思主义内容和概念的含义，而应该以当下生活为背景，联系学生的社会环境进行讲解。除此之外，通过教师对马克思主义原理的讲解，学生应明白什么是马克思主义？学习马克思主义有什么用？怎样才是对马克思主义原理的正确解读？总之，要牢牢围绕马克思主义学说的精神展开教学。

1.4理论联系实际运用马克思理论

我们了解到，高校大部分学生对马克思主义原理课没有兴趣，只是把它作为一门考查课来学习，很多学生甚至在该课程上来完成其他课程的教学任务。究其原因，很重要的一点就是学生普遍认为这门课程在现实中根本用不上，学会了也不能发挥这门课程的作用，而且教师讲解的方法不当，造成讲课时讲得大道理过多，理论性过强，联系实际的太少。所以在教学中，教师要通过理论联系实际运用马克思原理解决学习生活中的问题，例如，在探讨学生努力学习与学生成绩高低之间是否有必然联系这一问题时，可以联系到马克思主义原理中的量变与质变之间的关系这一知识点，让学生认识到只有当量变达到一定的程度之后才能导致质变，对于学习，不要揠苗助长，也不可能一蹴而就，要有一颗平常心，只有通过不断地努力、持续的提高，最终才能提高自身学习水平，帮助学生树立正确的学习观。

2在教学方法上学生可以运用以下策略

2.1学生应充分认识到自己的主体性地位

传统意义上的马克思理论教学简单理解就是说课的形式，即学生在下面听，教师在上面讲，很多时候都忽略了学生的主体性地位，学生只是被动地接受知识，这样的教学模式过于刻板，久而久之，学生便会失去学习兴趣，马原课的学习效果也就可想而知了。因此，在上马克思主义原理的时候学生一定要充分意识到他们的主体性地位，在教学过程中学生要不断地提出问题并采用创新性思维去思考解答问题，提高师生之间的互动性，活跃课堂学习氛围。

2.2应用网络信息技术感受学习之乐

现代化信息技术高速发达，网络媒介逐渐进入社会和生活的方方面面，目前高校的教学活动也已经采用了网络信息技术，实践证明，网络信息技术确实能给学校教学带来便利，能给有效的提高学生的学习效果。现在应用最多的是多媒体技术，多媒体由于其具有集声音、图像、視频于一体的特点能够引起学生的兴趣，此外，精美课件和直观形象的影视资料的使用能够增加教学的视觉效果，充分调动学生的视觉，听觉，嗅觉等多种感官，让学生爱上学习，充分感受到学习的乐趣。

2.3积极参与社会实践活动

马克思主义原理课程是一门理论性较强的课程，但是马原课开设的初衷是要让学生认识到自然世界的发展规律，并最终将所学知识运用到生活中去，即马克思主义原理最终要回归生活，服务于生活。因此，马克思主义原理教师要注重实践教学，减少空洞虚无的理论教学，要让学生意识到这门课程在生活中的实用性，学生才会有更多的信心和兴趣去学习这门课程。学生应该积极参与社会实践活动，多次参与社会实践调研活动并深刻认识到马克思主义的精神内涵。

3结语

综上所述，为了满足我们学生对马克思主义学习的需求，教师在进行马克思主义理论课程教学中，要以学生的需求作为教学依据，结合实际案例引导我们树立起正确的世界观、人生观、价值观，在实践活动中唤起学生的重大责任感与使命感。因为，马克思主义理论课程是高校政治理论课程的基础课程，要提升教学效率，必须要让我们学生参与到课堂中，改变以往纯理论性的讲解，组织丰富的学生活动是培养创新思维能力的关键，教学中需要结合热点新闻和学生实际活动，引导学生从实际生活角度理解马克思主义，牢牢把握住马克思主义学说的精神灵魂，实现学以致用，用所学的知识解决实际问题，进而提升学习效果。

参考文献

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[2] 于成江.运用问题教学培养学生的创新能力[J].山西教育学院学报，2018（03）.