模拟电子技术课程教学问题探讨

栗文静

摘 要 模拟电子技术是电子信息类专业重要的专业基础课程。不仅教学基本概念多、 原理性强、而且有着很强的实践性，因此学生普遍感到很难掌握。本文分析了目前模拟电子技术课程教学中普遍存在的问题，并针对这些问题，以培养应用型人才为目标，尝试探索新的教学模式，改革教学方法。

关键词 模拟电子技术 改革教学方法 教学模式

中图分类号：G642.3文献标识码：A

0前言

《模拟电子技术》是电子信息类专业的一门重要的专业基础课。随着电子技术的发展，模拟电子技术的基本概念、基本分析方法已经渗透到了各行各业各个领域，应用广泛。由于其涉及内容多、概念抽象而且知识关联性强;电路结构较复杂、类型多，而且用到很多电路基础理论和方法，学生又缺乏实践，因此在教学过程中，学生普遍反应课程难学、难理解，容易产生畏难心理。经过调查发现，模拟电子技术的教学普遍存在效果不太理想的问题。本文根据作者模拟电子技术课程的教学经验，分析了模拟电子技术课程教学中存在的问题，并尝试探索新的教学模式，阐述了教学方法改革的思路。

1模拟电子技术课程的特点

模拟电子技术课程的特点包括：

特点一：内容多且关联性强。该课程以半导体二极管、三极管等为基础元件，课程核心是模拟信号放大电路，课程以三极管共射极基本放大电路为基础介绍静态分析，动态分析方法，在此基本电路分析思想的基础上，进一步学习场效应管放大电路、差动放大电路等后续模拟电路知识，为后续信号处理与产生电路和直流稳压电路打好基础。可见，知识体系关联性很强，如果前一章节基本知识没有掌握，后续章节很难学好。

特点二：器件的非线性。 比如二极管，三极管等都是非线性器件，需要用非线性分析方法进行分析，如图解法、微变等效电路法等。

特点三：影响因素的复杂性。 电路性能易受多种因素影响，如三极管的特性会受温度，光照等影响，参数易变等增加了该课程内容的复杂程度。

特点四：后续专业课的基础。模拟电子技术是后续学习专业类课程，如：《数字信号处理》 、《通信原理》 、《非线性电子线路》 等課程的基础，主要是让学生获得电子技术的基本理论、知识和技能。如果模拟电路的基础没有打好，学习后续专业课程会很吃力。

2模拟电子技术课程教学中存在的问题

2.1教学课时少

以我校为例，电子信息工程专业的模拟电子技术理论课时仅为42学时。在教学过程中发现，课时根本不够用，学生经常反映课程进度太快，但是不加快进度，课程任务完不成。但是赶课时的结果就是前面的知识还没有消化吸收又填鸭新的内容，导致学习效果很差。

2.2学生缺乏学习的主动性

《电路原理》是模拟电子技术的先修课程，模拟电路归根揭底是电路，基本电路知识是分析模拟电路的基础，如果《电路原理》没有学好，那么在学习模拟电路时就会感到很吃力，产生厌学情绪。另外，虽然现在电子产品很多，学生获取知识的途径很多，比如网络、各类学习网站、学习群等平台，由于模拟电子技术课程的理论性很强，枯燥乏味，学生缺乏学习的主动性，也很少有同学利用各种学习交流平台主动学习。因此，任课教师应提高学生主动学习的兴趣。

2.3重理论轻实践

模拟电子技术的教学中存在重理论轻实践现象。理论课时实验课时分配不尽合理，不均衡，实验课时很少，且理论课和实验课完全分离 ，导致学生学完了理论知识不能及时验证，不知如何应用;实验课也多以验证性实验为主。但在实际教学过程中发现学生更愿意动手参与实验、实践课。

3教学方法探索

根据以上模拟电子技术课程教学中存在的问题，尝试探索新的教学模式，主要从以下几方面入手。

3.1知识点关联法

模拟电子课程内容多，教材中有近十个章节，而且内容比较抽象，理解难度较大，学生往往学着前面的知识忘了后面的知识;很难真正理解并应用。但是模拟电子技术课程前后知识的关联性很强，如果前面的学不好，后面的更无从学起。所以建议在模拟电子技术的教学中，教师要起到把知识串起来的作用，让学生理解知识结构的相关性，就不会觉得知识多、杂、乱。

3.2理论课和软件仿真、动画演示结合

在理论教学中采用Multisim仿真软件，有助于理解抽象概念，各参数对电路的影响等，比如在介绍三极管基本放大电路时，发射极、基极、集电极三级电流之间的关系，反相电压放大的概念等，可以用Multisim做电路仿真，观察各参数之间的关系，通过参数数据的对比帮助学生理解。另外在进行仿真时，还可以人为设置故障，让学生分析、查找故障原因，从而增强学生分析问题、 解决问题的能力。对于难理解的工作原理等，可以采用动画或视频演示，帮助学生理解，比如PN结的形成过程。

3.3理论课和实验相结合

通常的教学方法是理论课和实验课分开安排，教师先在教室讲解理论知识，再另外安排时间做实验，学生没有及时验证理论知识，导致实验收效甚微，对理论的理解也帮助较小。对于有些课程内容，可以将理论和实验相结合，把理论知识的讲解放在实验室进行，学生边学习边实验，这样更易理解理论知识，并可以提高动手能力。

3.4强化实验教学

适当增加设计性，综合性实验教学课时，增强实际动手能力的培养。很多学校模拟电子技术课程的实验都采用实验箱完成，多以验证性实验为主，锻炼不了学生的实际动手能力。建议实验课可以采用电子元件和面包板，让学生自己设计模拟电路并验证，增强学生电路焊接、元器件识别、常用仪器的使用及故障分析及创新能力。

参考文献

[1] 王玉菡，张兢，杨奕，张杰.“模拟电子技术”课程教学探讨[J].中国电力教育，2011（04）.

[2] 杨小玲.电子技术基础课程的教学问题探讨[J].科学与财富，2016（29）.

[3] 童诗白，华成英.模拟电子技术基础（第四版）[M].高等教育出版社，2006.