浅谈提高初中生物教学质量的有效途径

陆威威

摘 要 新课程改革下的初中生物教学，要通过创新的教学方法和教学模式，改变传统的教学课堂，提升初中生物教学的质量，使學生成为学习的主人，培养学生的 创新能力和实践能力。初中生物教学质量的提升要围绕学生关怀、学习计划、学习兴趣和学习考核四个方面进行讨论，打造创新教学模式和多元化的课堂教学。

关键词 初中生物 教学质量 学习计划

中图分类号：G633.91文献标识码：A

0引言

随着我国初中教育创新全面深化改革，初中教育更加注重学生的素质教育和创新教育。由于初中生物课程在中考占比较少，教师和学生对生物课程缺乏重视，教师在教学上仍然沿用传统的教学方式，学生对生物课程学习也是应付考试。这种情况下，初中生物教学质量是无法有效提升的。要想提升初中生物教学质量，教师要转变观念，运用创新的教学模式，营造良好的学习氛围。学习要对生物学习感兴趣，积极主动地参与生物知识学习，同时能够将生物知识运用于生活中，让生物知识得到巩固和提升。

1加强与学生交流沟通，关怀学生

初中学生正是处于叛逆期，学生的个性较为张扬，学生对于生物课程的认识程度不够、重视程度不够。这需要教师加强与学生交流沟通，了解学生的情绪和个性习惯，从而更好地实施教学任务。第一，初中生物教师要多关注学生，对学习成绩较差的学生给予帮助和关怀，了解学生学习中的难题，帮助学生解决学习上的难题。第二，初中生物教师要多关怀学生，哪个学生感冒了，哪个学生没有来上课，生物教师要给予关怀，并提供帮助。第三，初中生物教师要引导学生积极健康成长。例如《人体的生殖》一课教学中要帮助学生树立正确价值观，给予学生青春期特殊成长给予关怀。教师通过与学生进行交流沟通，增进教师与学生的友谊，让学生信任教师，愿意听教师授课。

2制定适宜的学习计划，循序渐进

学习计划是学习进步的重要环节。实验证明：有明确学习计划的学生，学习成绩在班上名列前茅，并且学习成绩稳中有升。初中学生的个性、习惯和爱好等等存在较大的差异，学习能力、学习积极性和学习态度也存在较大的差异。初中生物教师不能所有的学生采用一套学习计划，否则学生的学习进度难以统一，学生的知识掌握情况也难以同步，会使学习能力较差的学生成绩越来越落后。第一，教师要根据学生的兴趣爱好和个性制定适合学生的学习计划，让学生在自己的爱好中参与学习，让学生在符合自己个人的学习计划中完成学习任务和学习目标，这样学生会愿意去学，容易取得进步。第二，教师要根据学生的学习能力制定学习计划。可以将学生分为三个层次：A层次为优秀学生，制定超纲的学习计划;B层次为良好学生，制定符合大纲的学习计划;C层次为较差学生，制定一般内容的学习计划。通过合理的学习计划，让学生在学习中获得成就感，树立自信心，从而拔高学习难度，增加学习任务，达到一个循序渐进的过程，使学生逐渐成长。

3激发学生的学习兴趣，主动学习

兴趣能够使人快速地进入学习状态，并愿意主动参与学习。初中生物课程其实是一门极为有趣的知识探索课程，教师要充分挖掘生物知识的有趣点、探索点和好奇点，调动学生参与思考，让学生对生物知识充满好奇，从而激发学生的探索精神和主动学习习惯。第一，教师要充分利用初中生物知识的特点激发学生的学习兴趣。初中学生处于青春期，正是处于好奇心强的年纪，教师要应用初中生物知识击中学生的兴趣点，让学生对生物知识感兴趣，对生物课程感兴趣。第二，教师要充分利用学生的兴趣点讲授课程知识。例如结合学生的实际生活讲述生物知识，使学生感受到生物知识在生活中无处不在，并有很大作用，这样能够激发学生的学习兴趣。

4实施多元化考核评价，树立信心

目前，初中生物教学的考核评价主要是月考或者模拟考等传统的考核评价模式。传统的考核评价模式会使学生认为生物知识的学习是为了中考，遇到困难会使学生失去信心。初中生物是一门实践性很强的课程，需要学生积极地参与实践。初中生物知识实施多元化考核评价，要脱离传统的考试评价方式，要运用实践考核与传统考核相统一。例如某个课程讲授完毕后，教师可以对学生的课堂笔记、课后作业、实践环节、发言环节、提问环节等各项内容实施评价考核。并且考核评价不以老师一人意志为准。可以组成小组，小组内部考核、小组与小组之间互评。或者设置课堂评审组委会，由学习能力不同层次的学生组成，对学生的各个环节进行考核评价，并写评语。并且课堂评审委员会每周换届一次，使所有学生有机会参与评价。多元化的考核评价能够激发学生思考问题，让学生在对他人评价的同时认知自我，发现问题，从而解 决问题，提升自己。

5结束语

初中生物是一门趣味性强、实践性强的学科，对于学生的升学来说也十分重要，同时又与学生的实际生活紧密相连。随着新课程改革的全面深入，初中教师要充分利用有效的资源，不断地改变自身观念，利用创新的教学方法和教学理念提升课堂的教学质量，使学生具备知识能力、素质能力。

参考文献

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