深化人事制度改革提升师资队伍建设水平

杨林

摘 要 “功以才成，业由才广”，人才是提升高校办学水平的核心要素， 也是深化推进特色“双高”院校建设的强劲引擎。要把人事制度改革作为综合改革的关键切入点，着力破解人才引进与培养、人员进退流转等方面的难题，努力构建充满活力的人事管理体制机制。

关键词 制度改革 师资 建设

中图分类号：G647文献标识码：A

1建设思路

（1）著力探索学校体制机制改革，优化教师引进成长环境。

（2）着力构建教师培养发展体系，促进教师专业持续发展。

（3）着力打造校企协同合作基地，鼓励校企人员双向交流。

（4）着力开展教学创新团队建设，打造高水“双师”平队伍。

2主要措施

2.1全面加强教师师德建设，争当 “四有”好教师

加强教师职业理想和职业道德教育，把“四有好老师”标准、“四个引路人”“四个相统一”和“四个服务”等要求，细化落实到师德教育的全过程。坚持把师德师风作为教师评价的重要内容，建立师德师风监察监督机制。推行师德考核负面清单制度，将师德作为教师年度考核、绩效考核、职称（职务）评聘、表彰奖励的重要内容，严格执行师德失范“一票否决制”。建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。建立健全师德激励机制，充分利用各种媒体宣传师德师风先进典型，提升教师教书育人的荣誉感和使命感，形成弘扬高尚师德的强大正能量。

2.2完善教师分类管理，重点构建有利于人才脱颖而出的评价机制

在评价机制、校园文化环境建设、奖惩机制、帮扶机制等多方面协同推进，积极构建人才脱颖而出的新机制;完善教师考核评价制度，专业教师的招聘、日常教学考核以及职务晋升中要把企业任职经历、一线实践经验、职业技能水平、技术服务成果以及实际教学效果作为主要依据，实施教师与技师“双师”职称评定制度。积极推进教师分类管理和分类考核，设立不同的岗位聘任条件、岗位职责和评价办法。

2.3构建弹性用人机制，扩大二级院部用人自主权

完善优秀人才招聘吸引机制，扩大高层次人才引进规模;紧密结合专业建设需要，引进一批技术技能大师;着力构建“不求所有，但求所用”的弹性用人机制，柔性引进高端师资人才。重点引进1-2名行业有权威、国际有影响校外的专业群建设带头人，重点发挥院部、专业、个人等各类主体在引进人才中的主体作用，给予院部在队伍建设上更多的选聘用人自主权。

2.4以搞活分配为手段，完善绩效分配制度

以绩效工资改革为契机，立足学校实际情况，逐步完善有利于稳定人心和激励人才成长的薪酬体系，坚持“以岗位为基础，能力与贡献相结合”的分配原则，建立体现竞争和激励相结合的分配模式，收入分配向关键岗位、高层次人才、业务骨干倾斜，加大对领军人才、教学名师、技艺大师等岗位的激励力度。

2.5成立教师发展中心，搭建教师专业成长平台

成立教师发展中心，承担教师培训、教学研讨、咨询服务、平台建设等职责，秉承“引进先进教学理念、营造特色教学文化、提升教师执教能力、促进教师职业发展”的原则，建设全方位、立体式教师发展服务体系。积极开展教师层面的诊改，以教师发展标准为依据，系统设计激励提升机制，建立信息化的教师成长档案，实时记录教师个人成长轨迹，最终达到以教师发展促进学校发展，以教师发展促进学生发展的目标。

2.6构建“双向互动”校企合作机制，打通人才流通双向渠道

建立“学校教师下企业、企业人才进校园”双向交流合作机制，设立流动岗位，专门用于引进行业企业具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教，对聘用的兼职教师按规定合理确定社会保障待遇、劳务补助或讲课津贴。鼓励教师参加行业协会组织或到企业兼职，主持或参与企业技术研发、技术改造、新技术应用等项目，教师到企业兼职的业绩纳入教师教学工作绩效考核评价结果。通过发挥不同专业背景和工作经历教师的优势，让技术技能人才在创新实践中人尽其才、才尽其用、用有所成，最终形成“双向参与、双向受益”的长效运行机制。

2.7创新培养模式，构建产教融合的职教师资培养新体系

积极鼓励和支持专业教师参加本专业或相近专业的各类职业资格考评，鼓励教师向专业化发展，培育一批职业技能能级证书培训教师。重点提高教师专业能力，实践教学能力和运用现代教育技术手段能力为目标的教师培养培训基地。落实新教师教育见习和企业实践制度，实行新进专业教师“先实践、后上岗”制度，全面落实教师5年一周期的全员轮训，要求专业教师每5年企业实践的时间累计不得少于6个月，最终构建职前培养、入职培训和在职进修一体化的培养培训体系。

2.8实施教学模式改革，建设教师教学创新团队

以国家级、省级和学校各类重大教学改革项目为指引，以教学和实训工作为主线，加快专业建设、课程建设、实训基地建设步伐，积极推进教学改革的不断深入;以项目建设为载体和手段，吸引和造就一批高水平的教学带头人和教学名师，引进和培养一批具有创新能力和突出发展潜力的中青年教学骨干，3-5名省级及以上技艺大师，形成合理的教学梯队。重点建设以专业群负责人、技能名师为核心，专业带头人和骨干教师为引领、兼职教师为补充建设高水平、结构化的教师教学创新团队。

2.9开展国际合作和学术交流，提升师资队伍国际化水平

以国际化战略为抓手，积极推动国际化联合办学，加大与国外高水平大学、知名企业的合作，聚焦创业创新研究，打造国际化产学研平台，加快师资培养国际化步伐。建立海外教师培训培养基地，选派教师赴海外进行交流学习，大力提升师资队伍国际化教学能力与水平，不断增强教师的国际影响力。

“用一贤人而群贤毕至，相一良马而万马奔腾”。围绕 “十三五”师资队伍建设规划，以集聚领军人才，引育拔尖人才、激励优秀人才为目标，加大推进改革落实力度，着力破除体制机制障碍，树立识才爱才用才意识，不断提升人事工作水平。