要做一名“糊涂班主任”

肖文胜

摘 要 本文以班级管理中发生的几件小事为例，阐明了班级管理工作中“难得糊涂”的观点。同时指出了糊涂管理的优势及要掌握的原则。

关键词 班主任 班级管理 难得糊涂

中图分类号：G635.1文献标识码：A

一提起“班主任”，大多数人脑海里会浮现一种高大、威嚴的形象，“班主任”们目光炯炯有神，说话斩钉截铁，处事明察秋毫，言行举止间透着精明与干炼，让学生不寒而栗。但从我多年的班主任工作来看，这样的班主任只会越干越累，班级管理之路越走越窄，很难达到理想的目标。班主任们要想轻松愉快地工作，并取得事半功倍的效果，必须解放思想，做一名“糊涂班主任”。

我认为在班级管理上“糊涂”比精明更有实效，它的优势在于三点：（1）能最大限度锻炼班干部，让班干部快速成长，成为班级管理的主力军。（2）能很好地保护学生自尊心，增强学生自信心，激励学生自律。（3）能及时激发学生学习的内驱力，形成良好的班风学风。

1了解学情，巧设妙局，“糊涂”制胜

记得新生刚入校时，班级管理难度很大，别说自习课，就是有老师在的课堂也总有人说小话，学习效果很差。如何能尽快形成良好的班风学风呢？为此我动了一番脑筋。首先我在班会课上让大家学习基本的行为准则，让初来乍到的学生明确什么是可以做的，什么是不可以做的，并制定了严格的班规。随后的一段时间内我尽可能多地和同学们在一起，没有过多地指责与批评，只是在时间上保证多和学生相处。没过多久，学生们习惯了安静与整洁，习惯了快速高效地学习，我在的时候学生学习非常自觉。这个时候，我觉得糊涂的时机到了，是该解放自己转由班干部上场了。于是在一个自习课前，我在班上宣布：“下一节课所有的老师都要开会，你们自由安排。我不在时班长就是我！”课后我悄悄地问了几个同学这节课大家表现怎么样，都说纪律非常好，班干部非常负责。从此以后，自习课我就找各种理由不去教室，或是故意装糊涂忘记了这节自习课，不在教室露面，给班干部留下充足的管理时间。事实证明，班风学风良好，班干部管理出色。

2活用案例，把握火候，“糊涂”有价

期末考试后，我将全班的成绩做了统计，发现桑大诚同学比期中考试退步了许多。我很想狠狠地批评一下他，但一想到他性格内向就觉得直来直去地批评效果并不一定好，搞不好还会起到反作用。后来我想到了黑板报，何不借黑板报的功效来激励一下他呢。于是我在教室黑板报“光荣榜”的进步专栏中添上了大大的几个字“桑大诚 进步36名”。其实他是退步了36名，我故意制造了一种假象，是我糊涂算错了。桑大诚翔发现后脸红一阵白一阵，来到我办公室欲言又止。我笑着说：“来得正好，老师正要好好表扬你呢，期末考试进步这么多名次。”他很不自然地笑了一下，很快找借口离开了。从这以后，他更加努力地学习，终于在第二学期期中考试重新回到了班上前几名。看着成绩单，我想这次糊涂的作用可真大呀！

有一天，班上的小机灵来向我汇报说刚刚进行的英语考试中舒裕涵同学偷看了同桌的答案。要知道舒裕涵同学和同桌都是班上的前几名啊，两人一直在暗中较劲。于是我对小机灵说：“你什么也没看到，我什么也没听到”。小机灵会意地一笑然后回到了班上。第二天，我在晨会上说：“英语老师将昨天考试的成绩拿给我看了，在此我特别表扬舒裕涵同学……”说到这我发现舒裕涵身体一颤，紧张得不得了。接着我说舒裕涵英语如何如何进步大，已经超过了同桌等等，她把头埋得很低。到了晚上，我接到了她妈妈打来的电话，说舒裕涵同学昨天做了一件错事，在家里坐立不安，终于主动向妈妈承认了错误，现在要亲口向老师承认错误。电话中她说：“老师对不起，我太想赢了，昨天考试中偷看了同桌5个小题答案，请老师把我的分扣下去……”我趁热打铁地说：“那你明天早点到校，主动向英语老师承认错误，并让老师把分改过来。”后来，我发现舒裕涵学英语的劲头更足了。试想，如果我当初脑羞成怒地将她骂一通，能换来后来她的自律吗？

3润物无声，德育切入，“糊涂”有爱

我们班上有两个英语课代表，龚雨涵是乖巧的小女生，宋超异是长得很帅的小伙儿。两个人因各种英语任务凑在了一起，久而久之看对方的眼神发生了变化。两个人经常利用周日时间一起散心，家长也发现了他们过多的通话记录。我虽然没听到同学们的流言菲语，但察觉问题已经很棘手了。对于处在青春期的他们，处理这类敏感性问题是最最困难的，既不能点破，又要让他们摒弃杂念专心学习。能处理好这个问题的人也只有“糊涂老师”了。于是我暗中了解了他们的兴趣爱好，发现他们俩喜欢打乒乓球，周日的散心就是一起打球，并没有做什么出格的事。这样的话我就放心了，毕竟只是相互欣赏。但是再也不能发展下去，否则想拉他们回头都难了。一方面当着全班同学的面我从来不提这件事，仿佛从来没听说一样，另一方面我专找他们学习上的问题，哪怕是一点小错也不放过。终于宋超异的语文作业没做完被我找到机会，严厉批评后宣布暂时撤销他课代表的职务，以减少他们单独相处的时间，但承诺如果语文成绩提高后可恢复原职。他们俩个都以为我会因为单独外出的事批评他们，但是我一直不去理会这些，慢慢地没人再提这些事了，他们俩个也相处自然了，周日仍去打球，不过是和很多同学一起。

在我看来，糊涂并不是不管事，恰恰相反，糊涂是为了更好地管理。糊涂是大智若愚、宽怀忍让;是大勇若怯，以柔克刚。有很多事说太明白了适得其反，糊涂点好。当然，糊涂也不是一件容易的事，班主任们千万别乱糊涂，因为糊涂是有风险的，最大的失败可能是造成失控的局面。对此我也有一点心得，那就是掌握几个原则：即适时糊涂，把握好时机;切忌心急，心急吃不了热豆腐;坚持正确的舆论导向，别让自己孤立;预留眼线，及时发现不良变化;及时反思总结。

郑板桥说：“聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。难得糊涂”。我就是要做一个“糊涂”的班主任，轻松自在地工作。

参考文献

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[2] 农荟颖.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].教育观察，2018，7（02）：34-35.

[3] 崔春龙.再塑班级管理中的民主型教师[J].中国德育，2018（01）：31-35.