高校思想政治教育中融入工匠精神的策略

罗杰齐

长久以来，工匠精神就具有对细微之处精致追求与爱岗敬业、注重坚持的精神品质。在新时期下，其具有了新的时代意义，已不同于以往仅是个人的职业道德追求，已转变为个人的职业价值观及职业追求。就高校而言，是为社会、国家发展培育人才的关键产地，其应肩负时代新使命，对“工匠精神”加以弘扬，并与思想政治教育相结合，为社会及国家输送高素养优质人才。对此，本文探讨了高校思想政治教育中融入工匠精神的策略，从而为高校人才培养质量的改善予以参考。

工匠精神概述

工匠精神即经由职业道德、能力与品质展现的职业精神，其内涵囊括爱岗敬业、专心、精益求精与创新等。其刚开始表示工匠在工艺制作期间对产品细致雕琢和改善，极为注重产品日趋完美的状态。工匠往往对细微之处具备极致追求，工作期间拥有专心致志、严谨的品质。目前，社会发展进程中的工匠精神已变为量度社会文明与企业文化的关键指标，可视为是中国制造业文明发展不容或缺的源泉。并且，其还是个体成长的指导思想，致力于不断创新、追求完美的品质精神。因其存在极强的先进性和积极性，故而可在较多领域加以利用，譬如农业生产、教育领域等，经由融入工匠精神以推动行业进一步发展。从2016年李克强总理对工匠精神进行提出后，其一度变为社会热点话题与企业发展的关键方向。在社会经济蓬勃发展的背景下，就业市场对人才所提需求愈加严格，极为注重具备工匠精神的优质人才。对此，作为人才培养的重要产地，高校便需对工匠精神予以高度关注，且将其与思政教育相结合，为社会输送高素养优质人才。

高校思想政治教育中融入工匠精神的可行性

高校思政教育工作中融入工匠精神是切实可行，这是因其囊括专业精神及创新精神，具体如下：

专业精神。工匠精神具有追求精致且严谨专注的精神品质，把其与高校思政教育相结合可谓是践行社会主义核心价值观的最佳举措。就工匠精神包含的专业精神而言，即人们需恪尽职守，展现个体社会、人生价值，促进社会主义事业可持续发展，这是新时代下人们不容或缺的职业素质，而高校思政教育的关键即对学生较好的职业能力及素质加以培育，和工匠精神思想内涵大致重合。故而，把工匠精神融入高校思政教育切实可行。

创新精神。现阶段，我国极为注重创新战略理念，而工匠精神也囊括创新意识，将其融入高校思政教育存在显著教学价值与社会效益。可以说，创新即工匠精神的关键思想内涵，需工匠持续突破自我并改良产品，而这恰好是新时代下高校学生的必备素质和能力。在高校思政教育中有效运用工匠精神，可大幅提升学生创新创造力，增强思政教育的实效性，这显然是切实可行的。

高校思想政治教育中融入工匠精神的必要性

构建制造强国的实际需要。在经济全球化不断深化、国际竞争愈加激烈的今天，中国政府对打造“制造强国”这一发展目标进行了提出，如何弘扬工匠精神且对高素养优质人才加以培养已变为急需思考的问題。因打造制造强国不但需具备技术、资金与人力支撑，还应以工匠精神的生产观促发展。可以说，在高校思政教育中融入工匠精神即打造制造强国的实际需要，其内涵要求从业人员拥有严谨、追求精致的敬业精神，并不断突破自我且创新，可为高校学生具备较好职业精神及素质予以帮助，推动他们个性化发展，确保思政教育知行合一，让高校学生自发推进社会主义事业发展，为社会及国家可持续性发展培育享有工匠精神的创新型人才。

高校思政教育的核心内容。大学是对学生能力及素质培养的关键期，此阶段高校思政教育需持续丰富教学内容，改善教学质量，推动学生全方位且良性发展。就高校思政教育的核心任务而言，即强化学生道德修养、心理素质等，但当前高校思政教育以理论知识教育为主，未注重学生职业素质和创新意识的培育。对此，将工匠精神适用于高校思政教育，可对学生较好的职业意识、道德加以培养，为高校学生逐步养成较好的敬业精神提供帮助。

改善人才培养质量。高校思政教育的关键目标即对学生能力加以培养，给社会、国家发展给予人才基础。因高校长久以来就是人才培养主战场，需充分了解思政教育与重理论、轻实践的缺陷，需将社会发展实际需要和学生个体能力有效结合，在进一步推进教改工作期间，设置行之有效的人才培养体系，为高校培育创新型优质人才予以保障。可以说，将工匠精神适用于高校思政教育，可强化学生职业精神与整体素养，对其审美情怀加以提升，推动学生道德品质可持续性发展，契合社会发展对人才所提实际需要，改善人才培育质量。

高校思想政治教育中融入工匠精神的策略

在对高校思政教育中融入工匠精神的可行性、必要性分析的基础上，提出了相应融入策略，具体如下：

融入思政课程。高校思政教育即新时期下培育创新性人才的主战场，将工匠精神融入其中极为必要，需致力于将工匠精神落实到教育教学整个过程，让学生把其内化成自己的道德品质。具体做法为：在高校思政教学中加设工匠精神相关内容，对基于工匠精神的职业生涯规划和就业指导教育予以高度关注，把这一精神贯彻至教学实践中去；高校需明确思政教育精神实质，为学生具备严谨认真、追求卓越的精神品质予以帮助，经由思政教育把学生职业理想和工匠精神有效融合，把其转变成职业品质；高校需对工匠精神融入思政教育的教学体系加以健全，构建产生系统且高校的思政教育，确立具体的教学目标，持续更新教育教学模式，且把工匠精神和学生考评工作相结合，经由和企业协作给学生提供实践机会及平台，加深学生对工匠精神的认识。

融入校园文化建设。高校思政教育中需把工匠精神融入校园文化建设，给学生构建适宜的校园文化环境，此举对高校学生思政理念与工匠精神的形成具备显著效用，具体囊括物质、精神与制度文化三点。具体做法为：一是高校需落实物质文化建设，健全基础教学设施，给学生学习以及生活构建适宜的环境，且将工匠精神与校园文化景观建设相结合，在无形中对学生思想理念、行为进行积极影响；二是高校需对教学制度建设予以高度关注并不断完善，把基于工匠精神的思政教育并入至教育大纲，对教师教学有效监管，从而为工匠精神有效融入高校思政教育提供有力依据及保障；三是高校需落实校园精神文化建设，把严谨细致、追求卓越且不断开拓创新的精神和校园精神文明有效结合，在无形中经由校园文化对学生进行积极影响。譬如，高校经由教育培训等作用于校园文化建设，将工匠精神和校园文化建设有效融合，以此改善高校思政教育效果及质量。

与思想政治教师发展相结合。高校思政教育需把工匠精神当做思政教师发展所提实际需要。因思政教师可谓是确保工匠精神有效融入思政教育的关键所在，教师专业能力对思政教育效果具有决定性作用。为将工匠精神融入思政教育与高校思政教师发展相结合，可从如下几点着手：一是教师恤吧工匠精神与思政教育有效结合，经由该精神对自身进行武装，把其视为是自我发展以及工作实践实际需要。在工作中构建先进的工匠思想理念，致力于人本化教育观，对工匠精神融入思政教育的模式及理念进行细化，持续强化自身专业素养及职业道德；二是高校思政教师需对教学模式及路径加以优化，于教学中严格依据学生思政知识学习一般规律，获知学生思想状况、实际需求，从而让思政教育面向个性、精细化方向发展；三是思政教师应把工匠精神和自身发展有效衔接，对教育手段及形式加以创新，强化思政教育能力，有效体现思政教育效用，并构建完善的教师考评机制，对教师工作业绩有效考评，且经由相应激励机制的推行发掘教师工作积极性，为工匠精神更好的融入高校思政教育予以支撑。

工匠精神对工匠敬业、追求卓越的品质进行了体现，在个体成长及社会、国家发展方面存在显著效用，将其适用于高校思政教育极为必要。本文先对工匠精神、高校思想政治教育中融入工匠精神的可行性及必要性进行了阐述，而后提出了具体的融入策略，望以此为高校思政教育事业的不断发展予以参考。

参考文献

[1]卿海群.工匠精神融入高校研究生思想政治教育的实践与思考[J].教育现代化，2019，6（28）：244-246.

[2]李璐.工匠精神的弘扬与培育：新形势下高校思政教育的使命[J].普洱学院学报，2018，34（05）：113-115.

[3]谭璐.工匠精神培育与高校思想政治教育的有机融合研究[J].大理大学学报，2018，3（07）：70-73.

（作者单位：广东工商职业技术大学）