少数民族自治州高中教育质量落后的原因及建议

周琴

摘 要 四川省民族地区贫困面广、贫困人口多、贫困程度深，社会发育程度低，基础设施建设历史欠账大，物质贫困与精神贫困相互交织，区域教育质量低下问题十分突出。以阿坝州金川县为例，该地区学生近年本科升学率仅为3%左右（金川考生大部分能够享受少数名族及特困县加50分的政策优惠）。根据笔者援川期间的走访调查，简单分析如下。

关键词 少数民族自治州 高中教育 原因 建议

中图分类号：C915文献标识码：A

教育水平是一个国家是否强大的最重要依据。中国东部地区教育资源相对富足，西部少数民族自治州则教育建设最为落后，无论是从教育资源的占有，教育资源质量以及入学比例都存在较大差距。四川阿坝州作为少数民族自治州，其民族教育的落后，成为制约藏区经济发展的瓶颈，也成为制约四川总体发展的重要因素，已与藏区经济超常规、跳跃式发展的需要和广大人民群众日益增长的教育需求远远不相适应。因此分析西部少数民族自治州高中教育落后的原因及提出相应的建议，是适应新时代的要求，是培养出更多德智体美劳全方面发展的社会主义建设者和接班人的需求。

1少数民族自治州高中教育质量落后的原因

1.1家庭层面

四川省是我国劳务输出第二大省。外出打工人口占全省人口的6%以上。而且大部分外出打工者的学历较低，基本是小学初中文化。所从事的工作大多劳动强度大，薪资待遇低。无法将孩子带着身边，只能交由家中老人看管照顾。另一方面，外出务工的父母由于无法陪伴的负疚感，在孩子教育方面，多采用物质、金钱的方式弥补孩子的精神缺失，导致留守儿童胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气，形成拜金主义的错误思想，降低学习的刻苦程度。

1.2学生层面

由于学生父母大都不在身边，留守儿童长期缺少父母关爱及教育监督，在家缺少学习氛围，导致在成长过程中养成学习惰性，降低学习动力。由于隔代抚养，与父母缺乏交流，与祖辈存在代沟，留守的高中学生往往与社会闲杂人员关系密切。闲杂人员的言传身教严重影响学习时间和打击学习积极性。

1.3教师层面

1.3.1教学理念陈旧

金川地区，教育教学理念相对落后，还停留在“严师出高徒”的阶段。对于青春期学生的叛逆、难以管教，缺乏有效的教育方式。教师会在教学上出现很多强硬措施。“孩子太调皮，老师需要严格管教！”成为很多老师的口头禅。但是棍棒荆条下成长的孩子，只是在教师前面装成一只小绵羊。甚至学会了效仿老师，认为暴力可以解决问题。

1.3.2教学模式生硬

为了提升教育教学水平，缩小地区差异。阿壩州的部分中学在教学内容、教学方式等方面紧跟成都七中，亦步亦趋。但《尚书》有言“维齐非齐”，孟子也曾经说过“物之不齐，物之情也”。我们都知道现实中的人与人是有差别的，那么地域、经济、文明程度存在显著差异的两个地方的学情又怎么会一样。机械的照搬发达城市中的教学模式，只能是邯郸学步。成都七中的课件、练习难度系数大，这容易打击金川当地学生的学习积极性。

1.4社会层面

1.4.1教师待遇低下

据调查，阿坝地区城乡教师待遇差距明显。以金川县城乡教师为例，工资差达到1500-2000元/月（高海拔补贴;乡镇补贴;菜篮子工程;艰边补贴）。这严重影响了工作在县城的教师的积极性。教师当中混日子的现象普遍，缺乏责任心和敬业心。部分教师几乎是上完课就走人，学校又缺乏有力的管理制度，难以控制这种现象。同时，由于当地教师待遇明显低于周边和公务员待遇，青年教师流失严重。

1.4.2生源外流严重

对于教学质量，家长采取的是“用脚投票”的方式。家长看到成都、绵阳、汶川等地方的教育比金川扎实，认为金川本地的学校没有好的学习氛围，没有好的教育环境，再好的学生在这也发不了光，于是自觉不自觉的有将孩子送到周边就读的习惯。并且金川当地公务员、事业单位子女大部分都在外就读，也影响了普通群众的选择。现在，但凡家里能经济能够承担，便送至外面就学。金川每年的优秀生源流失率高达35%以上。剩余的部分生源基础极差，又缺乏良好的教育资源，最终升本率不如外面学校。家长看到考试结果，更坚定了把孩子送出去的决心，如此金川当地中学校陷入教学质量低下的恶性循环。

2对策与建议

（1）发展当地种植业、手工业等项目，使学生家长有钱可赚，减少留守儿童比例，同时提高代理监护人的素质。

（2）增加教师待遇，拉近城乡收入差距;加大教师培训力度，提升教师教育教学水平，转变教学观念，用爱心引导学生，培养学习兴趣。

（3）争取本地优秀生源，可以通过奖学金等形式留住优秀生源。跳出恶性循环的怪圈。

3结束语

教育在人类社会发展中举足轻重，对于少数民族自治州的经济发展、人民生活水平的改善至关重要。上层建筑人才的培养对民族地区的发展也是不可估量，而高中教育是初等教育和高等教育的转折点，是培养上层建筑人才的关键，因此我们要关注少数民族自治州的高中教育，为少数民族自治州提供高中教育落后的原因及建议，以促进少数民族的高中教育发展，促进社会主义人才的培养，从而促进和谐社会的建设。

参考文献

[1] 郭娅.四川藏区教育发展现状与对策建议[J].民族问题研究，2003（01）.