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谈微课在高考政治复习中的作用

2019-09-18周望州

中国校外教育(中旬) 2019年9期
关键词:形式微课价值

周望州

【摘要】高中政治课程的信息量比较大,而且考核内容越来越突出时政和积累,只有在复习中出新招、出实招,下决心、下狠心,才能以充分的复习应对高考。在互联网技术已经全面在各个领域中运用的背景下,将微课资源引入高考政治复习中,具有很强的理论价值和实践意义。微课以知识模块的形式展示复习内容,有利于高考政治复习的考点全覆盖;以相对完整的设计分析教学要点,有利于突破高考政治复习的重难点;以丰富多样的手段呈现教学内容,有利于保持学生在高考政治复习的兴趣微课;以资源整合的优势加工复习资料,有利于提高高考政治复习的效率。

【关键词】微课 高考政治复习 价值 内容 形式

在全面课程改革的浪潮中,高考政治的内容出现了一些新的特点。无论是在文科综合中还是在单独政治科目中,高考政治的内容都更加贴近生活、更加贴近时代、更加贴近学生,突出了以人为本的倾向、与时俱进的特征,十分注重学生的创新能力和思维能力。这些新的特点和发展趋势,促使我们更加深入地思考高考政治复习的有效性问题,而预习和复习作为高效掌握课程知识的法宝,就是我们应该着重讨论的问题。高中政治课程的信息量比较大,而且考核内容越来越突出时政和积累,我们只有在复习中出新招、出实招,下决心、下狠心,才能以充分的復习应对高考。在互联网技术已经全面在各个领域中运用的背景下,将微课资源引入高考政治复习中,具有很强的理论价值和实践意义,是我们可以进一步探索的一个重要问题。

微课,是2008年由David Penrose首次提出的一个新概念,虽然其定义多种多样,但是我们这里认为微课就是“以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。”它以认知发展理论和建构主义理论为理论出发点,体现出短小精悍、资源多样、情景具体、结构清晰、制作简单、传播便捷、自主学习等特点,为丰富教学内容、改进教学方法、提高教学效率提供了新的思路。而高考政治是对初、高中所学知识进行的综合考核,将微课引入高考政治复习中,无疑在理论上是一种创新性的思考,在实践中也必将发挥重要的现实价值。

一、微课以知识模块的形式展示复习内容,有利于高考政治复习的考点全覆盖

课程改革中,我们更加强调素质教育,应该以学生为主、以人为本地对学生进行知识、技能和综合素养的考察,但是不可否认地是面对高考政治的最终考察,我们还应该全面向学生展示高考政治的所有知识点。虽然高考政治的知识点多达两百多个,但是经验丰富的教师一般都会以网状或者树状的结构将知识点进行横向或者纵向的联系。这样做的好处在于不仅让零散的知识点能够整齐并利于掌握,而且培养了学生的思维发散能力,能够更好地加工和整合所有知识点。

而微课最大的优势就是帮助学生实现移动学习、碎片化学习和高效学习,一堂3~5分钟或者5~7分钟的微课恰好就是需要教师深入了解所有内容的基础上,用自己的构思和创意将知识点向珍珠项链一样串起来,促进学生对内容逻辑关系的理解。例如,关于经济生活以及政治生活的内容就可以在知识网络中进行横向对比,利用微课将“价格”“消费”以及计划和市场的关系问题进行联想,并对中国特色社会主义道路进行整体思考。使用微课中小视频的方式或者动态PPT的形式能快速呈现其间的关联,达到了全面覆盖知识点并将各个知识点进行有机组合的目的,尤其对材料分析中对学生知识点的综合考察有针对性解答。

二、微课以相对完整的设计分析教学要点,有利于突破高考政治复习的重难点

很多高考状元在总结考试学习经验的时候都会提到一个法宝,就是“错题本”,也就是说我们在复习的过程中应该对自己可能犯错的地方进行反复训练和总结,最终能够做到举一反三,也就攻克了重点难点。由于每个人的知识都或多或少在某一方面显现出不全面、不准确的一面,那么如果高考政治复习中教师致力于将每个知识点都一一复习并深入解析,显然在时间、资源、精力上都是不够的。所以针对高考考纲中所说的四种能力——获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题,我们认为后两种能力是较高层次的,也可以相对应地称之为高考政治复习中的重难点,那么,微课就是最高效把握重点难点的方式。

微课设计初衷就是攻克知识重难点,高中复习中使用微课可以选取那些重点和针对的知识内容,在短短几分钟时间清晰、透彻地展示课程重点内容,让学生跳出教材的框架体系、整体而全面地看待问题。微课中设计的内容本来就是学生靠自身能力很难搞懂或者根本不懂的内容,一些提高性的问题设置,应该由教师通过微课来对教学内容进行简单明了的阐释。例如,“世界是普遍联系的”这个原理,由“城门失火,殃及池鱼”的一个小动画就能轻松阐释其中的原理,而微课的呈现,绝不是简单的视频或者音频,而是综合使用各种资源的一种新型教学资源。所以,在通过这个视频解释原理的同时,微课中还应该以教师的讲解更加深入地提出一些关联性的问题,以字幕的方式向学生发问,如“中美贸易战打响时,为什么其他国家也反对贸易战?”“绿水青山就是金山银山包含了经济与生态之间怎样的互动关系?”等等。通过教师对微课的严格计划和精心制作,它起到了快速突破重点、难点,并且以这种方式使学生记忆深刻,对知识点产生了高强度记忆匹配。

三、微课以丰富多样的手段呈现教学内容,有利于保持学生在高考政治复习的兴趣

高考政治复习往往是以长时间、高密度的重复性工作堆积起来的,再加上高中思想政治课知识性强、教学方式单一,就会出现学生学习动力明显不足、积极性不高、学科情感不丰富,甚至一些学生会产生厌恶情绪。微课的运用,为学生和教师在高强度复习中架起了一座桥梁,复习课上新颖的形式与传统授课相结合,网络资源与实体资源相结合,音频视频资源与书本学习相结合,打破了课堂沉闷的学习氛围。另外,部分教师还将微课广泛运用于课后复习,也就是说通过提供微课学习资源的方式,对学生的自主学习提供参考,学生通过自主观看微课视频,不仅提高了他们的学习动能,而且还可以保存资源反复的查缺补漏。这样就克服了课堂上因为知识点盲区不统一,而教师只能统一讲解所带来的问题,也就生成了学生持久学习的内动力。

四、微课以资源整合的优势加工复习资料,有利于提高高考政治复习的效率

微课在几个方面表现出它鲜明的资源整合优势。其一,是从教师成长的角度而言,教师通过微课的开发和资源共享,形成了教学经验良性互动的一个模式,每个学校的微课在平台上进行有效交流提高了教师的教学能力,也就整合了每个地区每个学校最优的教学资源。其二,每堂微课都不是随意产出的,而是在全体教师共同设计、共同确定重点难点、共同商討教学方法的基础上制作出来的,这就是一个备课的过程。享有这一资源的学生就享有了全体教师集体智慧的结晶。其三,微课是集音频、视频、文字、教师语言表达、图画等全部资源于一身的一个综合教学资源,其形式的多样性和丰富性不证自明。其四,微课形成了教师和学生之间进行交流和互动的一个良好互动模式,学生在看完教师制作的微课后,还可以提问并继续解答,那么师生之间的互动也成为了微课继续完善的起点。

互联网已经成为信息化时代中不可或缺的一个资源,与其完美结合的微课必将在高考政治复习中发挥极大地作用。在2012年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020))》指出:“信息技术在教育发展中起到了决定性的作用,一定要给予高度重视。”这些理念的提出为我们开展新时期的教育教学工作提供了根本遵循,也为更好地做好教育教学工作提出了新的要求。思想政治课本来就是担负着立德树人使命的重要课程,与最新资源、最新方法、最新内容结合,将系统化、体系化、全局性、创新性的复习要点呈现给学生,才能让学生对实证性、综合性、辩证性、全面性的高考问题进行更为合理的解答。高考只是检验学习成果的一种方式,更重要的是人才的发展和国家的未来,那么我们用与时俱进、体现现代化文明成果的微课来培养学生,就是为国育才、为党育人,也是对教育负责的表现。今后,在高考政治复习中我们应该克服实践中的一些问题,更多地开发更好的微课资源,为学生服务、为社会主义育人服务。

参考文献:

[1]纪诗涵,洪曼琳.中学思想政治微课应用的困境与展望[J].教学与管理,2018,(10).

[2]姚会芳.高考政治备考应凸显“四化”[J].中学政治教学参考,2016,(3).

[3]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课程发展的三个阶段及其启示[J].远程教育,2013,(4).

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