网络环境下提高初中语文自主学习有效性的探索

【摘要】网络环境下，人类进入信息化时代。人类基于科技的发展，改变了人们的生活及工作习惯。在教育领域更应与时俱进，采用先进的教学理念开展教学活动。本文阐述了提高学生自主学习有效性的意义，笔者通过不断研究与探索获得有效策略，提高初中语文自主学习的有效性。教师在教学中应创设丰富的教学内容;创建多元化的教学手段;创新、科学使用新的教学理念;合理引导学生自主学习方式，帮助学习建立科学的自主学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学生的综合素质。

【关键词】网络环境下;初中语文;自主学习;有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

我国教育领域中，教师教学理念长期受传统教学思维的影响，使教师在教学过程中过于重视理论知识的传输，而忽略了对学生素质教育的培养。而学生长期在这样的教学模式中成长，使得学生在求知过程中变得较为被动。学生过于依赖教师，认为学习知识就是在课堂上等待教师的讲授。长此以往，不利于学生掌握科学的学习方式，学生在学习过程中也找不到乐趣及成就感。国家通过深化教育改革，也一直强调素质教育的重要性。因此，教师在开展教学过程中，应重视学生的素质教育，培养学生自主学习的能力。

一、提高学生自主学习有效性的意义

学生因受先天基因、生长环境及家庭背景等因素的影响，存在很大的个体差异性。而学校传统的课堂教学模式受教学时间、教学任务等方面的限制，不可能全面顾及每位学生的学习效果与学习进度。这样，无法达成良好的教学效果，也不利于学生个性化发展。在教学过程中，教师应科学地培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的不同潜能，帮助学生建立适合自己的学习模式，可有效提高学生学习的质量与学习效果。而一旦养成良好的自主学习能力，不仅利于语文学科的教学，学生在其他学科的学习中，也会不自觉地进行自主学习，可很大程度上促进学生的全面发展。且通过正确的学习方法，提高学习质量与学习效率后，还可增加学生的自信心，找到学习的乐趣。同时，学生可根据自己的优势、特点及兴趣自主地进行课外知识的学习，扩宽知识面，并打开学生的视野。俗话说“活到老，学到老”，人们在生活中需要不断学习，才能使自己进步。学生在校学习期间，养成良好的学习习惯，对学生未来的发展都大有裨益。学生只有具备多种专业技能，全面发展，才能更好地适应社会的发展，满足市场对人才的需求标准。因此，提高学生自主学习有效性对学生的发展具有十分重要的意义。

二、网络环境下提高初中语文自主学习的有效性策略

（一）创设丰富的教学内容

网络环境下开展语文教学活动，教师应善于利用高科技带来的便利，丰富教学内容。传统教学模式下，教师完全依靠教材开展语文教学活动。因教材受各种因素的影响，不能实时地进行更新，使得有些知识过于陈旧，无法与学生产生共鸣。因此，很大程度上降低了学生学习的兴趣与积极性。教师在开展语文教学过程中，利用互联网获取与生活紧密相连，更具趣味性的教学资源融入语文课堂教学中。这样，有效避免了传统教材教学的局限性与单一性。教师可根据网络获取的信息与传统教材有效结合，丰富教学内容。这样学生会受新鲜事物的吸引，对语文课堂教学内容产生一定的兴趣，进而进入到学习氛围中。兴趣是最好的老师，当学生对某些事情产生兴趣时，会提高学习的自主性，更积极地对知识进行研究与探索。如教师可从网络上获取最新的与生活密切相关的资讯带入课堂教学中，如教师在讲授《水浒传》相关的教学内容时，教师可从网络上获取一些见义勇为的事件与教学内容相结合开展教学，教师通过现代人与古代人的对比，使学生更能体会书中传达的精神。而学生在学习过程中，结合现实事例，使学生对书中的内容能更易于理解。这样可激发学生学習的兴趣，提高学生学习的自主性。否则，教师只是单纯地借助课本进行教学，学生会产生那是书中的故事，与我们现实无关的错误认知。这样学生对知识内容失去一定的可信度，也就无法全身心地进入到学习氛围中，影响教学效果，且不利于培养学生自主学习的能力。

（二）创建多元化的教学手段

传统教学模式下，教师在讲授语文教材内容时，都是基于自身语言为传播媒介向学生开展教学。教师在上面讲，学生在下边被动地接受知识。学生面对枯燥的理论知识与单一的教学手段，无法积极地进入教学氛围中，从而严重影响学生学习的积极性、主动性，教师也无法有效完成教学任务。网络环境下，人们运用互联网技术拥有更多的途径获取自己想要的信息。语文教师在教学过程中，应结合时代的发展趋势，打破传统思维模式。借助多媒体技术与互联网技术，开展初中语文教学活动。教师根据教学内容与教学目标，运用多媒体技术创建主题情境展开教学。教师可根据教学内容、教学任务、教学目标等，制作相关主题的教学视频。学生在观看视频的过程中，更能直观地感受书中所要传达的内容。而视频中的声音、画面的展现，对学生有着巨大的吸引力，同时，使学生更有身临其境般的感觉。由此，学生可更主动地进入到学习氛围中，并与教师及其他学生展开良好的互动与探讨，加深对知识的理解程度。教师利用情境教学模式，使课堂教学氛围更有趣、更生动，可最大限度地激发学生的求知欲与探索欲。学生为满足自身欲望的有效达成，会主动对知识进行深思与探索，寻求自己想要的答案。学生在这样的学习环境中，具有一定的主动性与积极性，有效提高学生的学习效果，并培养学生良好的学习能力。如在讲授《背影》一课时，教师可将文中所描述的情节以更生动、直观化的方式展现给学生。教师利用多媒体朗诵文中的内容，同时介绍文章的写作背景。在讲到文章中父亲的背影时，教师可运用多媒体将这一画面展现给学生。通过这样生动的展现，使学生产生共情，进而联想到自己的父亲，使学生更能深刻地感受文章中父子之间深刻的情感，并启发学生去爱自己的父亲。这样的教学模式，可有效培养学习学习的自主能动性，提高学习效果。

（三）创新、科学使用新的教学理念

教师在语文教学过程中，若想有效提高学生学习的自主性，不应只局限在课堂教学中。教师可采用更为先进的教学理念，培养学生主动学习的能力。教师利用学生的课下时间，鼓励学生自主学习。网络环境下，教师根据教学内容与教学目标，在讲授课本知识内容时，可利用翻转课堂教学模式开展语文教学。翻转课堂教学打破传统的教学流程，传统课堂教学是教师教，学生学。而翻转课堂教学模式，是学生先学，教师后教。这样的教学流程，对培养学生学习的自主性具有巨大的促进作用。教师根据教学内容，制定教学视频提供给学生进行知识的预习。在教学资料中，教师应合理地发布教学任务。学生在完成任务过程中，可依据教学材料进行学习，从而获取有效的答案。而在第二天的课堂教学中，教师根据学生学习的效果，鼓励学生主动提出各自在预习过程中出现的难点与疑点。教师根据学生提出的问题给予及时的解答，帮助学生更好地理解、吸收知识内容。而课堂教学结束后，教师应向学生布置作业检验学生学习的成果。基于互联网技术的发展，教师也可与学生在线进行交流，解决学生学习中出现的问题。基于新的教学流程，使学生感受到新的学习方法。教师通过翻转课堂教学模式，可有效培养学生学习的自主性，帮助学生找到新的学习模式。

（四）合理引导学生自主学习方式

教师在语文教学过程中，应重视学生的主体地位。教师应扮演好引导者的角色，重视鼓励学生积极地参与到教学活动中，使学生在对知识的探索过程中，帮助学生找到适合自己的学习方式。如学生在文言文的学习过程中，可用不同的表达方式对古文进行解释。在这样的学习氛围中，教师应鼓励学生用不同的词句对古文进行解释，并引导学生进行总结与对比，找到其中的关联性与差异性。教师也可引导学生通过复习以前学习过的古文，加深学生对文言文的理解与认知。教师通过合理引导学生自行对知识进行探索与总结，可使学生掌握新的学习方法，提高学习的自主能动性。学生在学习的过程中，离不开思考。教师通过对学生设置不同难易程度的问题，引发学生不同程度的思考。学生透过思考解决问题的过程，也是学生学习能力不断提高的过程。在语文教学过程中，为有效避免学生思维懈怠，教师应结合教学内容巧妙地向学生提出问题，引导学生跟随教师的教学进度与教学节奏，对文章进行深入的思考。例如，教师在讲授《最后一课》这一教学内容时，在学生朗读文章内容有了大概的认知后，教师可向学生提出“小弗朗士在小说中具有怎样的作用”“文章中描写了哪些环境”等问题。学生通过教师提出的问题，可自主地对文章进行更深入的了解、探寻，获取相應的答案。在寻找答案的过程中，逐渐加深了对知识的理解程度，无形中培养了学生主动求知、探索的能力。

三、结语

综上所述，我们通过对提高学生自主学习有效性的意义的认知，了解培养学生学习主观能动性对学生未来发展的重要性。教师在教学过程中，应摈除传统的教学思维，不应过于重视理论知识的传授，更应重视学生各种能力的培养。教师在教学过程中，应不断进行反思与总结。采用科学的教学方法对学生展开教学，使学生在合理、轻松的教学环境下获取知识，并能找到学习的乐趣。当学生在学习过程中不断建立自信，可有效激发学生学习的自主性。教师在教学过程中，也应帮助学生找到科学的学习方法，提高学生学习效率与学习质量。

参考文献

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作者简介：罗小荣，女， 1977年生，广西全州人，大学专科，中小学一级职称，研究方向为语文教学。