高中生物教学中有效培养学生理性思维的策略

黄先端

摘要：伴随着新课改的发展，目前我们对于学生能力的要求不断地提升，也更加侧重于对学生理性思维的训练。为此我们的教学模式需要不断地创新和发展，这样才能够有效的对学生的思维能力起到促进作用。我们在教学中要充分认识到学生的主体地位，要能够在教学中做到理论和实践的结合，利用生活化的教學模式提升学生对于知识的感知能力，进而让学生的思维获得发展。

关键词：高中生物；生物教学；理性思维

在目前的生物教学中我们强调培养学生的生物核心素养，而核心素养包含了理性思维这一内容。我们对学生进行理性思维训练是希望学生能够具备归纳概括、推理和批判性思维等多种学习的方法。它成为了学生终身发展的必要条件。为此我们高中生物教师要特别重视对学生开展创新的教学模式，要有意识地对学生进行理性思维训练，有效的提升学生的综合能力。本文我们将从高中生物教学中对学生进行理性思维培养的策略出发，找到更科学的生物教学方式。

1加强生物实验教学，培养学生理性思维能力

实验在生物学习中占据着重要的位置，同时我们的生物知识很多都是从生物实验中获得的。为此我们想要验证生物中的一些规律往往可以借助生物实验，这也是非常简便的一种方法。那么为了能够有效地培养学生的理性思维，我们的教师应该注意将生活中的一些现象进行生物实验教学结合，这样一方面能够让学生感知到生物学习的趣味性，同时也能够引导学生学会使用生物实验的相关器材和工具，让学生能够提升自身的实践能力，这对于培养学生科学观和理性思维有着重要的意义。

例如我们在学习人教版高中生物必修一实验植物细胞的质壁分离及质壁分离复原时，我们可以让学生进行小组合作，在合作中一起探究为什么实验时需要借助洋葱的外表皮细胞。在进行实验时我们使用的实验试剂是不是一定要用蔗糖呢？有没有别的物质可以代替。然后让学生进行小组的分工，有的学生负责记录，有的学生负责操作试验，有的学生需要进行讨论和发言。学生在讨论中彼此进行着思维上面的碰撞。通过讨论我们认识到了洋葱的外表皮液泡呈现出来的是紫色，那么在显微镜下面观察分离现象会更加的清晰。我们使用的试剂可以换成NaCI，但是浓度不应该过高，如果太高会导致细胞死亡，无法进行分离。那么通过学生自主进行实验并且探究，培养了学生的合作意识和思维能力，有助于学生的发展。

2创设问题情境，培养学生的批判精神

在现如今的课堂教学中我们提倡教师在课堂中善于进行问题情境的创设，通过问题能够吸引学生参与课堂，同时让学生在思考的过程中能够获得思维能力的发展。为此教师要引导并且鼓励学生对于课本中的内容提出质疑，培养学生这种批判性的精神。那么学生这种批判思维能力的培养同样也是需要建立在一些既有的生物理论和原理之上的。

例如我们在学习高中生物人教版必修三生长素的发现相关内容时，教师可以在学生了解了植物向光生长的原因后提出这样的问题，有科学家重复了温特的实验，发现采用另外的一种方式对两侧扩散的生长素含量测量并没有太大的区别，植物向光生长的原因是什么，然后引导学生进行思考和探究，在思考中培养学生的批判性思维能力。

3借助于习题进行教学，培养学生严谨的思维习惯

在生物学习中必要的习题补充至关重要。那么在进行习题练习时，学生的审题能力高低起到了重要的影响。通过调查我们也会发现很多的学生某道题目做错并不是不会而是在审题时太过于马虎。另外一些生物题里面的信息比较的含蓄和隐晦，需要学生仔细的阅读和思考才能够找到相关的条件。为此教师在进行习题的练习时，要教会学生一些必要的审题方法，而不是在学生出现错误以后就直接指出错误的原因，要让学生在题目中自己去挖掘必要的条件，进而培养学生的严谨性。另外我们要选择一些有意义的题目去训练学生的思维能力，让学生能够在练习中真正获得能力的提升。例如在学习人教版高中生物必修二噬菌体侵染细菌实验时，我们可以给学生安排这样的习题用以培养学生的思维能力，我们给出学生三道判断题目让学生进行解答。首先该实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，第二这一实验中，搅拌器中搅拌的目的是为了能够让噬菌体和细菌之间进行充分的融合。第三这个实验之前，我们需要认识到噬菌体侵染细菌之后会引起的细菌裂解的时间。教师在教学中通过适当的习题进行教学引导，一方面培养学生的理性思维能力，另一方面帮助学生获得解题能力的提升。

4结语

高中生物涉及到的内容比较的庞杂，同时对于学生的思维能力要求较高。那么我们更应该重视生物教学中对于学生思维能力的训练。教师要充分认识到学生的主体性，引导学生独立提出问题并且自主进行探究，养成学生良好的思维习惯，进一步的提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]严家声.高中生物教学中对学生理性思维的培养分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019（02）.

[2]苏哲宇.浅谈高中生物教学中如何培养学生的理性思维[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（33）

[3]陈建华.基于学科核心素养下的高中生物课堂有效性教学[J].赤子，2018（14）.

（作者单位：广东省英德市第一中学）