小组合作理论下小学数学教学实践分析

文英

摘要：在小学数学教学中提倡小组合作学习是新时代教育改革发展的要求，主要目的是为了提高学生们在学习过程中合作意识的培养以及在合作中找到属于自己的学习方法，小组合作学习的开展有利于学生在学习过程中拓宽学生的思维能力培养探究能力。小组合作理论比较符合现代学生本身的心理发展特点，同时也能够在教师的辅助教学下充分发挥学生自我的思考能力和探究能力，对提高学生的学习主动性有很大的作用。

关键词：小组合作理论；小学数学教学；实践分析

传统的小学数学教学方式过度的把课堂主体地位放到了教师的教学上，以至于在教学过程中教师忽略了学生自我的学习主动性，限制了学生自我发挥的能力。小组合作理论下的小学数学教学方式明确学生在数学课堂上的主体地位，让学生在学习过程中充分发挥自己的长处与同学进行深入的知识探讨，同时合作的学习方式让学生与学生之间也能够互相帮助弥补缺点，真正让学生达到了提高学生的学习主动性的目的。本篇文章针对小组合作理论下的小学数学教学方式进行分析，提出了一些有关提高小组合作学习效果的策略，充分发挥合作学习的作用。

1提高小组合作理论的小学数学教学方式的策略

1.1培养学生合作学习的意识

小组合作理论的教学方式虽然已经存在了很长时间，但是许多学生和教师还没有真正的适应这种教学方式，因此小学数学教师要合理的设计小组合作教学的活动，要在准备充分的情况下向学生们介绍并开展小组合作学习。在引入小组合作学习的教学方式的时候，教师可以利用各种方式让学生们体会到合作的重要性。比如带领学生在游戏中找到学习数学的乐趣，提升学生对数学的兴趣。在小学阶段学生都需要去认识货币，由于小学生对社会以及其他事物的认知力不够，因此货币的认识与使用也是比较困难的，这时候教师就可以利用游戏角色扮演的合作模式来提升学生学习的质量以及教学效果。教师可以将学生分为卖方与买方，给扮演这些游戏角色的学生分发货币道具，卖方可以由教师设计多个商品模型，并明码标价。教师也可以给买方设计任务，要求买方这一组需要买什么东西。这样一来学生就可以在游戏中认识到货币的面值以及如何使用。教师在以明确合作学习目的的情况下采取游戏的方式是可以培养学生们的合作意识的。

1.2培养学生熟练掌握合作技能

学生除了需要小组合作学习的意识和习惯后还需要合作技能。合作技能也就是指学生们在合作的时候有秩序可循，怎么做才能够最大化的发挥合作学习的效果。在进行小组讨论问题时，组内成员会讨论如何将教师下发的任务分工，在这一过程中教师也可以指导学生们如何在合作的时候倾听别人的发言，同时从别人的发言中自己可以收获哪些知识，比如同学发言的思维逻辑是怎么样的，和自己相比自己的思维逻辑是否有什么缺点。这些反思都能够帮助学生们优势互补，为下次的合作学习积累经验。

1.3教师要合理安排小组合作学习的时机

小组合作学习的教学方式的确有很多的优势。但是并不是说教师可以每节课或者是每个课堂环节都采用小组合作学习的方式。过多的使用也会给学生们带来疲惫感。所以，小学数学教师应当根据数学教材的教学内容来合理安排小组合作学习的时机。第一点，教师可以选择在提出问题后进行合作学习。在小学数学教学内容在找规律的一节课中，教师可以充分的发挥小组合作學习的作用。很多规律还是很简单的，这个时候教师就不应该自己一个人承担所有的教学工作了，可以让学生们自己找规律。先让学生们自己独立思考问题中有哪些规律，并且列出来或者组织好语言去表述，接下来再让学生们进行小组讨论，学生们在组内依次发言阐述自己的意见，这样学生们更能够明白规律结论的来由。第二点，在学生在进行独立完成学习时选择小组合作学习。学生在进行自我思考和完成学习的时候很可能遇到瓶颈，完不成学习任务，这个时候教师要引导学生进行小组合作学习。通常有些教师都会在课堂上提问问题，这是一个了解学生学习情况的好方法。比如在提问以下类型的题目时：“一段长度为16厘米的钢丝可以分成几种长度和宽度都为整数的长方形？”首先这种类型的题目是属于开放型的，学生们在解答的时候可以从多角度思考。但是教师也要考虑到那些想象能力和思维能力较差的同学，他们的思维能力有限，因此教师要提出让学生们开始合作学习探讨。合作学习的优势就是在于学生们在一起讨论的时候可以产生“大脑风暴”的多方面观点。教师所提出的问题学生们会联想到长方形的特点也就是长方形的两组对边长都是相等的，题目要求是长方形长度和宽度都是整数，那么学生需要合作学习探讨的是思考能够有哪些数值可以构成数字8。在问题明确的情况下学生们就可以自由组合讨论答案，再从各个成员的观点中总结出最精准的答案。另一方面小组合作学习能够让学生们接触到其他同学的思考方式，不同的角度有不同的解题方式，学生们在合作讨论中收益也会更多。

2结语

小组合作理论的小学数学教学方式有利于帮助学生们更清楚地了解自身的思维能力以及从他人的学习方法中汲取经验，有效的提高自身的学习能力和学习主动性。

参考文献：

[1]张正伟.小组合作理论下小学数学教学实践分析[J].市场周刊·理论版，2018（23）.

[2]吴志军.小组合作理论下小学数学教学实践研究[J].新课程（小学），2015（06）.

（作者单位：庆阳市庆化学校）