浅谈小学数学概念教学的策略

黄迪勇

摘要：小学数学是小学的重点学习学科，小学数学是一门理性的学科，它是由一个个数学概念组成的，小学的学生要想学好数学，就必须要理解和掌握每一个数学概念，这样在考试时才可以得心应手。因此，教师在小学数学的教学时，一定要让学生学会，掌握数学概念。所以，教师可以通过概念教学的方法，让小学生更好的掌握数学这门学科。

关键词：小学数学；教学概念；策略

根据数学大纲要求，小学阶段学生需要掌握学习500多个数学概念。小学数学教学是建立在概念的基础上的，由于小学生的理解思考能力正在逐渐健全中，教师要想让学生的数学成绩不断提升，就必须要建立概念教学的模式，让学生首先能够理解这些概念，其次就是能够熟练掌握应用这些概念，因此，教师要通过建立数学概念教学来突破学生的数学。接下来我就简单给大家分析分析。

1目前小学概念教学存在的问题

在小学数学的教学中，仍然还有一些教师在进行教学时，先让学生学习数学概念，然后在进行数学题的练习，这种教学模式，不仅不利于数学概念的理解应用，还会让学生对数学越来越厌烦，因此，教师在学完一个数学概念后，就进行专题练习，这样不仅会让学生清晰理解，而且还会增强学生的数学自信心，让学生的数学成绩越来越好。

在数学教学中，教师往往把课堂重点放在了做题应用上，往往对数学概念轻描淡写，这样不仅会让学生不理解数学概念，而且在后面的做题时，学生也会感到不知所措，不知道运用那个概念。因此，在进行數学概念的讲解时，教师一定要先让学生进行充分的思考，然后教师在通过课本和例题进行细致的讲解，只有学生对概念充分理解了，在后面的考试时，才能更好的进行。

2如何将概念教学引入小学数学课堂

在进行数学概念的教学时，教师一定要注意方式方法，用学生喜欢的方式进行，这样才能更好的让学生学习数学概念，理解数学概念，应用数学概念，这样学生才能更好的学习数学。

2.1从生活例子引入

在进行数学概念的引入时，教师可以用生活中的小例子进行概念的引入，通过日常生活的例子，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以更好的让学生理解概念。例如，在进行“认识图形”的学习时，教师就可以引用生活中的例子，让学生可以更好的理解，正方形、长方形、圆形等等图形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫长方形。通过这个定义，教师就可以进行生活举例，比如数学课本、我们的作业本、我们操场上的篮球场和足球场都是长方形。通过教师的例子，学生会很快的进行思考，然后结合实例很快就可以理解长方形的概念，从而认识长方形。因此，在进行概念讲解时，教师可以通过生活的事例，让学生不仅可以很快的理解概念，而且还能增加学生的学习兴趣和实际应用。

2.2从旧知迁移引入

小学的数学概念都有一定的联系。因此，在小学数学概念的学习时，教师可以通过学生学过的概念进行引入，这样不仅可以让学生回顾复习一下之前的知识，而且还能让学生很快的理解新的数学概念，因此，在进行数学概念的学习时，可以用旧的概念进行引入。例如，在进行“负数”的学习时，教师可以将“正数”的概念进行引入，这样学生就会更容易理解负数，而且在学习负数时，学生也不会感到陌生。

2.3从情景设置引入

小学生正处在建立世界观的时期，对一切新鲜的事物都会感到好奇，教师要抓住这点，通过建立情景教学模型，将数学概念引入进来，提高学生的学习兴趣，让学生更好的进行数学知识的学习。例如，学生在进行物体体积的学习时，教师可以拿一个装满水的水瓶，然后将一个粉笔头扔到水瓶中，水就会流出来。教师可以通过这个情景模型，把物体体积的概念引出来。通过情景模型的引入，不仅可以提起学生的学习兴趣，而且还能更直观的让学生进行概念的思考和理解。

3如何巩固小学数学概念教学

3.1提高记忆

再进行小学数学概念的教学时，教师应提高学生概念的记忆，由于学生年龄小，记忆就会记得不牢，因此教师可以在日常的课堂中进行概念提问，这样不仅可以让学生养成经常看数学概念的好习惯，而且还能通过概念的提问，让教师可以了解学生知识的掌握情况，从而来调节课程的进度。因此，在数学概念的学习时，教师应注重学生的复习，这样才能保证学生的数学成绩会越来越好。

3.2强化实践

在进行数学概念的教学时，教师应注意学生的理解，数学概念不是死记硬背就会学会的，他的重点在于理解，因此，教师应进行数学概念的题型应用，这样才能保证学生彻底学会概念。

4结语

总之，在进行小学数学概念教学的学习时，教师要充分重视起来，通过适合学生的教学模式，将数学概念教给学生，让学生充分理解数学概念，这样在进行应用和考试时，学生才能够得心应手，数学成绩才能越来越好。

参考文献：

[1]高庆芳.小学数学概念教学有效策略研究[N].发展导报，2019-07-09（018）.

[2]丁晓萍.小学数学概念教学的创新策略[J].亚太教育，2019（03）：16.

[3]何云.小学数学概念教学中有效策略与关键因素[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

（作者单位：湖南省长沙市芙蓉区大同瑞致小学）