手机学习软件辅助中职英语口语教学的可行性研究

【摘 要】口语教学是英语教学的重要组成部分，而目前中职英语课堂口语教学效果普遍不尽如人意。本研究尝试通过使用手机学习软件“英语趣配音”布置课后配音作业进行课外辅助教学，旨在探索激发学生英语口语学习兴趣、提高学生英语口语水平的新型教学方法和途径，弥补课堂教学的不足。

【关键词】手机学习软件;中职英语口语教学;可行性

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0237-01

引言

《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020）提出，现代职业教育体系建设应以信息化为基础，实现“网络学习空间人人通”的学习环境，要求加快职业教育信息化建设的步伐。《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》强调指出，通过创新教育理念、教学方法、教学手段等途径，切实推进信息技术与教育教学的深度融合，最终实现教育信息化带动教育现代化。信息技术与教育教学深度融合的理念，为中职英语教学改革提供了新思路和新方法，引发了中职英语教学前所未有的变革。

随着信息化社会程度的提高，智能手机已在中职生中普及，在信息技术不断发展和进步的今天，手机配音软件以其趣味性、知识性、易操作、配音语料贴近生活等优势受到英语教师和广大学习者的垂青，但对其的运用多限于社会英语培训机构和小学生群体。我国中职英语口语教学由于受学生基础薄弱、学习兴趣缺乏，教学方法陈旧、教学形式单一、课时量少等诸多因素的影响，致使口语教学效果欠佳。以手机配音软件辅助英语口语教学的新型教学模式融视听说为一体，使学生完全融入原汁原味的英语本土文化环境之中，通过反复模仿练习最终完成配音，逐步提高学生英语口语能力。

一、中职生英语口语现状及其成因

中职生普遍英语口语表达能力薄弱，水平仍停留在初学英语的入门阶段，仅限于诸如打招呼、询问姓名、年龄、爱好等简单句型的使用。口语作业形式单一，主要是熟读或背诵对话，学生往往因为缺乏兴趣而完成质量不理想，不能灵活运用所学内容进行交际交流。

究其成因，客观上，中职学校对英语口语教学的重视度不够高，教学方法和手段陈旧，教学形式机械单一，远远不能满足教育现代化的需要，严重制约了中职英语口语教学的发展，势必导致口语教学质量低下、教学效果不佳。

主观上，中职生大多对英语不感兴趣，因而缺乏主动学习的积极性，平时听力训练少，缺少口语表达所需的素材或者言之无物，造成“输入不足导致输出乏力”的现象。即使是背诵过的对话也不能自如运用，一味地机械照搬而不能活学活用，缺乏创造性，于是“哑巴英语”、“低级英语”的状况较为普遍。

二、“英语趣配音”辅助中职英语口语教学的可行性

1.智能手机在中职生中普及率极高。

中职生几乎人手一部智能手机，大部分中职生整天与手机寸步不离，如何引导他们正确使用手机，是家长、学校和社会共同期待解決的问题。用手机学习软件进行英语学习的方式对于中职生是一个新鲜事物，大多数中职生表示非常渴望使用这种新型英语学习方式，并对此表现出极大的兴趣，对手机辅助英语口语教学普遍表示支持，凡此种种，为使用手机软件辅助中职英语口语教学提供了可能性和有力的保障。

2.“英语趣配音”深受中职生青睐。

“英语趣配音”学习软件是杭州菲助科技推出的一款英语学习软件，该软件收集了海量的英文原声电影电视、动漫影片、歌曲、演讲等视频资源，且每天进行更新，内容包罗万象，难度等级层次分明，难易均有，可以满足不同水平学生的需求，学生可以根据自身喜好以及英语程度自行选择配音素材完成配音作业，因而深受广大英语学习者的喜爱。

3.“英语趣配音”辅助中职英语口语教学的预期效果。

（1）学生英语语音语调日趋标准地道。

学生通过反复模仿、跟读、配音，最终将自己认为质量较高、最满意的配音作品提交至学习群，教师针对语音语调不当之处针对性地点评后将评语反馈在群里，学生可根据教师的反馈意见改进并继续加强练习，并将改进后的配音作品再次上传，等待教师点评反馈。学生在反复配音练习和改进中，其语音语调日趋向标准地道的配音原声无限接近。

（2）学生跨文化交际能力增强。

学生经过长期一定量的反复配音训练，往往可以脱离视频进行口语表达，他们不仅掌握了地道的英语语音语调，而且获得了原汁原味的英语国家文化背景知识，这不仅增强了他们对英语学习的自信心，而且还激发了他们用英语交际交流的欲望，开口说英语已经成为他们的本能表现，跨文化交际能力随之不断增强。

结语

当今信息化社会为传统的中职英语口语教学提供了新思路和新方法，作为辅助中职英语口语教学的一种全新教学方式，手机学习软件“英语趣配音”集知识性和趣味性为一体，易操作，实用便捷，符合新生代中职生心理发展特征和学习特点，在中职生中开展利用“英语趣配音”布置课后配音作业的实践活动，不仅能够激发学生学习兴趣，还可以有效提高英语口语教学质量，值得引起广大中职英语教师更多的关注与思考。

参考文献

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作者简介：张渲婷（1974.12-），女，籍贯：陕西，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：英语语言学。