班主任提升班级管理工作效率探析

邬长顺

【摘 要】中学阶段是中学生身体发育的关键时期，也是中学生树立人生“三观”的重要时期。中学班主任作为中学生生活与学习中的管理者和引导者。为更好地促进中学生全面发展、为更好地提升班级管理工作效率，文章结合工作实践，从以下五个方面探讨了提高班级管理效率的有效途径与方法，希望能对当前普通中学的班级管理工作提供点有益的参考。

【关键词】班级管理;政治思想;行为习惯;班主任

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0131-01

一、提升班主任自身素质

班主任为搞好班级管理工作与提高学生的综合素质，首先要具备爱岗敬业意识与无私奉献精神。班主任岗位一般都是由一名任课老师兼任。班主任除了正常完成教学任务以外，还要管理好、带领好一个班集体，琐事多、任务重。时代在快速发展，作为班主任必须认真提升自身素质，做到与时俱进，匹配当前的班主任岗位职责。班主任要带好一个班集体，与其他课任教师相比，必须付出的更多，就是源于他们对学生、对教育事业的崇尚和热爱。班主任老师的基本素质除了具备高尚的道德情操、强烈的事业心和责任感之外，还必须具备开展班级工作所需的专业技能。因为每个学生的生活环境、家庭教育、个人性格、品行等都不同，在同一问题、看待同一问题的视角等方面，会产生不同的认知、认同与践行。正因如此，则要求班主任必须充分掌握教育学规律，学会运用相关心理学与管理学知识，深入班级、深入了解学生，针对本班每一位学生中所存在的问题，做到因人施策。充分把握灵活性原则、遵循青少年教育规律，做到理论同工作实际相结合，提高管理效能。

二、政治思想教育工作常抓不懈

2006年教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中要求“各级教育部门要充分认识班主任在加强和改进中小学德育工作中的重要作用。”众所周知，做好学生的思想政治工作是学校德育工作中的一部分。班主任是班级工作的组织者、班集体的建设者，中学生健康成长的引领者与管理者。青少年是祖国的未来与民族的希望。他们正处于人生“三观”形成的重要时期，抓住此育人的重要时期对中学生进行思想政治教育，不仅是落实培养中学生具有核心素养的重要之基，同时也是班主任工作的首要任务，更是教育中学生学做人，扣好人生第一粒扣子的关键之举。在政治立场方面，要教育中学生坚定理想信念跟党走，以社会主义核心价值观内容作为自己的行动指南，用习近平同志新时期中国特色社会主义思想来武装自己，进而立场坚定、树立爱国爱党，学好文化知识与科技技能、长大后回报祖国、奉献社会的远大理想。

三、注重行为习惯的养成教育

中学生来自不同的家庭环境，不同的家庭教育环境在不同的中学生身上都会有具体的体现。绝大部分中学生已养成了良好的生活与学习习惯，但个别同学在此方面却表现的不够好。众皆知，中学生可塑性强，抓住他们行为习惯养成的关键时期，从他们身上的细节与身边的小事抓起，进行严要求，高标准，不仅有利于班级管理水平的提升，同时也有利于让中学生受益一生。首先是学习习惯的养成，众周知，学习是中学生的主要任务。无论中学生以前的基础与学习态度怎样，必须教导他们提高认识，转变观念，从现在开始，将主要精力都集中到学习上，力争每位同学都能在原有的基础上得到不同程度的提升;二是遵守纪律习惯。个别同学过去由于纪律意识差，不能严格要求自己，已形成了“大错不犯、小错不断”的坏毛病。为此，搞好班级管理工作，必要勤跟善守，多找这部分学生谈心、多监督引导这部分中学生向身边的榜样学习，慢慢克服掉“坏毛病”，逐渐融入班集体;三是卫生养成习惯问题。部分学生存有乱丢食品包装袋与纸屑等行为，事虽小，影响大，卫生是班级工作管理中的一个重要环节，不仅影响到个人形象问题，同时对班级管理也非常不利。为此，多抓细节管理，引导中学生养成讲卫生的良好生活习惯。

四、要抓好班风建设工作

良好的班风是中学生健康成长的厚土与乐园。环境可以陶冶人、班风可以改变人。由此可见，由班主任引领、全班同学共同参与，积极构建一个良好的班风，发挥班风“润物细无声”的陶潜作用非常必要。调研发现，中学生主流是好的、积极健康向上的。但也有少数问题学生，不随意地将社会积弊、家庭陋习带入了学校，成为班级管理中的负面影响因素。为此，要抓好班风建设，讴歌时代主旋律，弘扬正能量，就要用良好的班风濡染、浸润每位中学生，让问题学生在班级文化环境中慢慢地发生“化学反应”，慢慢改掉自身缺点，转轨呈正向集结态势，力争让每一位中学生都能树立集体责任感与团队意识，发扬个人利益服从于集体利益的顾大局之精神，共同打造本校文明班集体，形成文明、勤学、团结的班风。为抓好班风建设，笔者认为班主任可以从以下几个方面入手：一是班主任应做到腿勤与眼勤与嘴勤，及时发现问题与处理问题，用班级制度进行规范管理，对学生进行规劝、告诫与“适度的惩戒”;二是选好与用好班干部，协作班级管理，既锻炼了班干部的组织与管理能力，同时也有效减轻了班主任的工作量。

五、要尊重与关爱班级体中的每位学生

尊重别人是赢得尊重的重要前提。搞好班级管理工作，为博得本班学生的尊敬与爱戴，为师者要尊重与关爱班级中的每位学生，让他们感觉到班主任和蔼可亲、公平正义，一身正气。对待每位同学特别是学困生也不存有偏见，中学生就会“亲其师、信其道、守其规”。这样以来，就利于班主任与学生之间架起心灵沟通之桥梁，学生年少单纯，有什么想法，班级存有什么问题，都会主动地向班主任老师反映，交流。此举有助于班主任将很多潜伏的、不安定的因素提前化解。其次，班主任对那些“学困生”與“问题学生”需多付出一点时间与心血，多找他们谈心、多与他们沟通，期间要以鼓励为主，帮助他们树立自信心，慢慢克服自身的缺点与坏习惯。在工作方法上，要做要用真诚的爱心，叩响他们心灵之门;要善于发现他们的“闪光点”，他们每次的一点点进步，都要及时的给予肯定并在班上公开表扬。当他们发现自己的努力能得到班主任的肯定与赞许之后，学习兴趣就提高了，学习成绩与自律意识也逐步提升了。总之，班主任在班级管理工作中要带着一颗爱心，让中学生感觉暖暖春意，从而提高了班级管理效率、促进了学生的全面发展。

参考文献

[1]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，1.

[2]刘巧林.中学班主任德育工作的一些思考[J].科教文汇，2009，11.

[3]高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J].学周刊，2015，12.