试析生活化初中政治课堂教学的实施策略

刘燕

【摘 要】初中政治的内容决定了其课程的枯燥性与艰涩性，将政治内容与现实生活相结合的形式有利于帮助学生对政治知识的理解。本文在概述生活化初中政治课堂教学的基础上，分析了初中政治实施生活化教学的必要性，并对初中政治生活化的课堂教学实施对策进行探究。

【关键词】初中政治;生活化;课堂教学;对策

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0082-01

初中政治课承担着引导中学生形成正确世界观、人生观和价值观的重任，社会的日益迅速发展与我国开放程度日益增大，良莠不齐的思想观念日益渗透于中学生的学习生活。对此初中政治课堂教学应该予以重视，及时进行课程创新，生活化的课堂教学能够通过生活中的实例来激发中学生对政治学习的兴趣。本文将对此进行积极探索，致力于提高初中政治课堂教学效率的提高。

一、生活化初中政治课堂教学的基本概述

生活化初中政治课堂教学是指利用生活化的方式开展初中政治教学，核心概念是生活化——利用生活化的思维进行课堂教学，具体而言就是初中政治教师在实施教学的过程中，一方面要对中学生的生活阅历以及日常生活做详细了解，以此为基础开展实际政治教学;另一方面初中政治教师要不断更新自己的知识结构，做到与时俱进，分析当前生活环境对中学生产生利弊影响，运用生活化的思维对学生施加针对性的教育，让中学生在感同身受中学习理解政治，并引导学生努力做到理论与实践的相结合。

二、初中政治实施生活化教学的必要性分析

1.生活化教学与学生身心发展规律相适应。

初中生的身心发展规律尚未健全，在思维能力与感性思維方面尚未形成健全的体系，初中政治教师需要把握的教育者在身心发展规律方面的特点。如此在开展教学的过程中方能有效提高学生的学习积极性与课堂的教学效率。生活化的政治教学方式能够与与初中生的身心发展规律相适应。在打破传统灌输式政治教学模式的基础上，结合中学生的性格特征、思维特点、基本学情，制定切实可行、具有针对性的教学方案，进行因材施教。这样能够弥补传统政治教学的不足，同时也能够使中学生感受到教育者对自身的关注，从而提高对政治学习的积极性。

2.生活化教学与初中政治教学理念相贴切。

以往的初中政治教学理念较为陈旧、教学方式较为传统，不容易激发中学生对政治的学习积极性，不利于课堂教学的开展，更无法实现课程的预期目标。因此初中政治教学应对此作出相应的改革创新，生活化课堂教学可以使教育者将初中生的生活经历、实际案例生动形象的融入到课堂中，实现课程教学理念的更新，做到与时俱进。通过再现生活实例，可以使中学生产生身临其境之感，引起中学生的产生情感共鸣，使中学生在潜移默化中理解接受政治知识。生活化思维教学与初中政治教学理念相贴切，为提升中学生政治素养的有效措施。

3.生活化教学与初中政治课堂教学相促进。

初中生处于人生成长历程中的关键阶段，生活化教学是在掌握初中生基本情况的前提下开展的，对初中生的身心健康发展具有促进作用。在形成道德观念的重要关键阶段，帮助学生培养高尚的道德观念、引导学生健康的成长是初中政治教学的重要目标。初中阶段的中学生在生活学习中会遇到各种难题，生活化教学贴近中学生的生活实际，能够有效解决学生的问题，处理影响中学生学习的各种因素，为初中政治课堂教学减少阻力，帮助学生汲取政治知识，培养科学的政治素养，实现初中政治课堂与生活化的相互促进发展。

三、初中政治生活化课堂教学的实施对策探讨

1.以生动形象的生活素材激发学生政治学习兴趣。

富有特色的课堂导入能够吸引学生的眼球、激发学生的学习兴趣，进而促进课堂教学活动的开展。在初中政治课堂教学的开展中，可以利用生动形象的生活素材导入新课，既可以在较短的时间内将学生引入到新课中，又能助力于教师的课堂教学。就讲解国家法律一课而言，初中政治教师可以列举徐才厚、周永康等人的贪污案来进行新课导入，以贴近生活、活生生的实例来导入，能够给予中学生以深刻的印象，可以激发学生对政治学习的兴趣，中学生对政治的学习自主能动性也会日渐实现提升。

2.将政治知识与现实生活相融合以提高教学效率。

自主化课堂、探究性课堂随着新课改的推进而逐渐开设，这是对初中政治教师的挑战，生活化课堂教学可以有效解决这个问题。在开展生活化教学的过程中，初中政治教师可以利用生活中的实例设置一些探究性活动，鼓励中学生参与其中，在体验的过程中引导学生提高自身发现问题与解决问题的能力。例如在讲解早恋危害相关内容时，教师可以引导学生对此进行案例分析，让每一位学生都参与谈论思考，在此过程中既可以传授相关的政治知识，也可以提高学生的自我保护能力，促进课堂教学效率的提高，实现课程的创新发展。

3.融时事政治于课堂教学以培养学生的政治素养。

政治教学需要与时代的发展齐头并进，引导学生养成掌握政治时事的习惯有利于增强初中政治教学的实效性。因此，初中政治教师在进行教学时，要有意识地将时事政治融于课堂教学，培养学生对国家社会责任感，认清自己是社会中的一员，有责任有义务关心政治时事。同时，教师也也可以选取典型鲜明的热点问题，来引导学生进行探究思考，既能充实课程内容，又能锻炼学生的发散性思维。比如，给学生布置作业，每晚需要准时收看《新闻联播》，这即是培养学生关注时事政治的有效举措。

结语

生活化课堂教学是初中政治课的创新发展，也是提高初中政治课堂效率的重要举措。此种方式既有利于中学生认识学习政治的重要性，在生活实例中学习政治，也有利于培养中学生的综合政治素养。总之，生活化初中政治课堂值得推广，是推进课程创新的有效举措。

参考文献

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