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小学开展楹联教育的实践探讨

2019-09-17杨良勇

课程教育研究·学法教法研究 2019年16期
关键词:实践小学课程

杨良勇

【摘 要】本文根据中国楹联学会的“楹联教育”任务,对小学引进楹联教育的实践工作,进行探索研究。当前,全国已有50多所学校,成为楹联教育试点基地,60多名教师获评“全国优秀楹联教师”,这充份说明开展楹联教育的重要性。本文通过笔者所在的东莞市常平第二小学,作为具体案例,就楹联教育的引进与实践成效,进行案例与经验分享,以期望为国内相关教学实践提供参考借鉴。

【關键词】小学;楹联教育;课程;实践

【中图分类号】G621       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)16-0052-01

一、学校背景与教师评选资料简介

1.学校简介。

东莞市常平第二小学,位于素有“中国楹联文化之乡”的常平镇,学校创立于2004年,历经15载光阴,现本校总师生人数近1000多名,共设有18个教学班级。学校由市镇村联合斥资上百万元,分别建成了多媒体教室、图书馆、实验室、办公楼等区域功能。

当前,本校师资条件十分完善,以提倡学生“个性化发展”为已任,在市镇村与学校领导的带领下,积极形展各项教育活动。其中,“楹联教育”已成为本校的重要教学理念,以培养学生的“全面发展”,以注重学生的自律、自学、自强为主。本校在多年教学过程中,取得了良好的绩效突破,也获得了广大学生家长和社会的一致好评。

2.个人简介(教师评选)。

笔者从事“人民教师”这一职业,现已有25载。当前,出任东莞市常平第二小学小学中年级教师岗位,负责小学4年级生的教学,现班级学生人数,共有53名。小学生是祖国的花朵,教师则是培育花朵的园丁,更是引领他们健康成长的领路人,培养少年儿童拥有健康、美好的心灵和道德素质,是教师的职责所在。本人参与本次教师评选,无论最终是否获选,都期望倾尽所能,为教师职业与无数可爱的孩子们,奉献全部的热血与职能义务。

二、小学开展楹联教育实践的案例分析

为落实国家的教育改革政策,提高教学水平,近几年以来,我校积极实行教学创新,并引进优秀教学人才,为楹联教育在本校宣传、推广、实践成效,做好充份、规范、完善的准备工作。

从教学角度出发,楹联教育关乎国家的“百年教育”大计,也关乎各学校人才培养的规划,更关乎学生的德、智、美的全面发展。本校作为小学教育机构,坚持人才从小培养的办学宗旨,在开展楹联教育的过程中,注重以下教学实施:

1.完善师资力量补充。

根据《中国楹联教育基地达标条件》、《中国最佳楹联教育基地达标条件》的规定要求,各教育机构在开展楹联教育之前,应完善教学基地、教学资源、师资力量等基础条件。此外,根据国家规定指示,自2010年楹联教育实施,在3至5年以内,全面引进全国各级学校机构当中。

遵从上述政策指示,我校在完善办学场所、教学基地、设施资源建设的同时,也加大对优秀教师的培养规划和引进力度。目前,学校共有19多名高级教师、20多名一级教师,师资充足率、高等学历水平,达到100%左右。

2.深化楹联教育的内涵。

在开展楹联教育的过程中,本校注重对楹联教学理念与知识内涵的宣传与实践推广。一是建立相应的学习基地、创新学习机制、引进相关教学设施,为学生提供良好的学习环境;二是在全校的各个年级、班级当中进行推广,并由班级主任教学领导,建立楹联学习小组,使小学生充份理解它的概念、教学意义、文化内涵,提高全校师生参与楹联教育学习的积极性。

3.楹联教育的实践情况。

以下内容研究中,将以笔者所带领的4年级班级,作为具体案例,对楹联教育在本班级的开展情况,进行相应的介绍。详情参考下表2:表2 楹联教育在4年级班级和学生中的实践情况

一、楹联教育的目标〖〗(1)响应国家教育改革政策,提高本校教学水平。

(2)落实中国楹联学会,在3-5年内,将楹联教育引进全国各校的指示。

(3)增强小学生的文化素养,参与各项教学活动,提高小学生德、智、美等的全面发展。

〖BHD〗

二、楹联教育的方法〖〗(1)编制、引进、更新《小学楹联教材》及相关的教学内容和方案。

(2)制定楹联学习机制,构建学习小组。

(3)定期分配学习任务,监督、鼓励、引导学生参与楹联学习的积极性,提高文化用语、知识素养、交流表达等学习能力。

三、楹联教育实践情况〖〗(1)班级学生的学习互动能力,明显提高,同时提高了对语文、数学等课程的学习能力。

(2)煅炼了学生自主学习的自律与自觉性。

(3)丰富了学生的眼界、学习成绩、人生价值观。〖BG)F〗

如上2表所示,为笔者根据国家政策指标,对执教4年级高年级学生,开展楹联教育所遵从和采用的目标、方法、与实践成果评价介绍。通过严格执行的相关规定,做好对学生引导,从而有效帮助各学生成员,提高对楹联教育的知识认知与学习动力。

此外,根据实际情况,笔者将所在的4年级学生,按人数划分为5个小组,分别由8-12名学生,组成一个楹联学习小组。并由1-2名学生,充当小组正、副组长,协助教师加强对各成员的学习任务、学习时间、学习目进度的监督管理,通过进行深化实践,最终使本年级的学生对各方面的学习能力,大大提高,有效地培养了他们参与学校教育活动、热爱生活、关爱他人的品质与学习能力。

三、案例与经验总结

本文的研究成果,涉及以下三个方面:

首先,是小学开展楹联教育的目的。本校引进楹联教育的目的,在于响应楹联教育的教学理念,落实国家的教育改革任务,弘扬中华优秀传统文化、民族美德,促进学生的全面发展,并提高对各学科知识的学习能力。

其次,是小学开展楹联教育的关键。楹联教育应与国家的教育政策相结合,并根据不同小学生的个人特点,来进行兴趣引导,同时也需要学校、教师、家长的协同配合,以使教学实践落至实处。

最后,楹联教育有必要从小学生抓起。小学生是祖国的花朵,且处于人生的重要启蒙阶段,因而,小学开展楹联教育利于他们的健康成长,也可帮助他们树立正确的人生观,由此,其相应教育实践工作意义非凡。

参考文献

[1]焦玉环.让对联走进语文课堂[J].民间对联故事(下半月刊),2012年12期.

[2]党晓明.深入开掘楹联教学的德育功能[J].民间对联故事(下半刊月),2012年02期.

[3]何欢.中小学楹联文化传承现状及教育对策研究[D].中央民族大学,2015年.

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