探讨时政教育如何渗透在初中政治教育中

朱瑞芳

【摘 要】时政教育是初中思想政治课教学内容的重要组成部分。为了达到初中政治教育与时政教育的互相渗透，思想政治课不能仅仅停留在课本上，要让学生更多的去接触时政，将时政融合到政治课堂当中。本文主要立足于时政在初中政治课堂上的渗透，针对如何让时政渗透到初中政治课堂中提出自己的看法和观点。

【关键词】时政教育;初中政治;思想政治教育;策略方法

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0046-01

为了达到初中政治教育与时事政治的互相渗透，参照初中对于政治人才以及思想政治教育的培养目标，严格按照“以人为本”的教育理念，以课堂为载体，从教育目标、教育内容、教育方法、教育资源等多方面入手协调，去探索研究时政教育和初中政治教育的方略。政治教育已经成为了初级教育中不可缺少的一个部分。科学的整合起政治教育与思想政治教育，对于构建政治人才培养兼并思想政治的培养互相渗透的教育方案有着巨大的作用，也为高等教育掀起一个新篇章。

一、时政的定义

时政顾名思义是，关于国家大政方针以及国际形势的具有时效性的内容，这种时政，财经之类的，不比八卦娱乐，严肃性、严谨性较强，用句措辞方面注意事项较多，而且就时政来说，官方语言成分较多，有些数据资料运用也较多，单一靠文字语言叙述的话，还是较为枯燥乏味的，毕竟它从根本上就注定比不上娱乐对大众的吸引力度，相信对大多坐在电视机前的观众来说，规规矩矩的看几个小时的时政都不会是一件特别享受的事情，因此关于时政的电视传播，不仅需要在语言的设置运用上下功夫，更要在电视的画面选取编辑方面进行重点关注，并且不断进行探索创新，在弥补时政的文字缺项以及把握好报道尺度的同时，增强对观众的吸引力。

二、如何完成时政融入初中政治教育

我们初中进行思想教育的目的，是为了帮助学生了解党的方针策略、树立崇高的人生理想，培养起坚定的信念、优秀的品格，展现出大学生昂扬向上的精神面貌。而时政教育可以说是思想政治教育的主要内容之一，它不是脱离于思想政治教育存在的，恰恰相反，时政教育可以成为思想政治教育的载体，二者可以相互存进，共同提升。

1.时政教育与思想政治教育有着共同的教育目标。

初中时政教育的任务是帮助中学生认识社会，了解社会，理解国内外的重大时事，理解党和国家的重要方针、政策、培养正确认识形势的能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感。初中阶段的思想政治课作为基础的教学课程主要是培养学生的道德意识和法律意识，落实立德树人的目标，突出培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。对于学生辩证思维的培养以及良好行为规范的形成有着极为重要的作用。由此可见，二者在学习目标、能力目标和情感态度与价值观有着共同的教育目標。

2.资源的共享性。

在时事政治与思想政治教育中，可以通过多种渠道把丰富的时政资源推给学生;也可利用多媒体教学、网络教学等手段让学生接触到更多的时政信息，还可利用特殊纪念日进行时政教育，如9月3号的抗日胜利纪念日，就可利用这个契机进行爱国主义教育，提高学生爱国情操，增强社会责任感。也可以利用时政信息的特殊性分别展开社会实践活动，时事政治知识竞赛与思想道德为主题的讨论会等形式展开，二者相互渗透、相互促进、思想通达，在教育中共享各种资源，赋予教育生动性、丰富性的特征，来实现两种教育双向培养。

三、初中政治教育与时政互渗机制研究

在进行时事政治教育和思想政治教育时，教师应适当整合这两者的课程体系，举办多种多样的教学实践活动，来加强教育对学生的感染力度，从而提高政治教育和思想政治教育的实用性，使其发挥出其独到的实用性。这里有几条可行性建议以供参考：（1）设计课程教学内容。在进行时事政治教育和思想政治教育时，应当在对学生进行爱国主义教育、民族教育、国情普及的基础下，补充授以政治理论知识，将政治教育和思想政治教育进行交叉教学，整合规范。（2）将理论与实践相结合。在教学期间，教师可以组织学生进行活动，通过多种多样的活动，使学生的理论知识与实践相结合，达到思行合一。

四、通过活动，创造互渗机制载体

初中校园是学生学习科学文化知识，接受思想道德教育，提高个人道德修养的关键场所，这对初中学生的自身修养的影响是极大的。充分利用初中校园得天独厚的条件，举办多种政治教育活动，如举办政治知识竞赛、政治手抄报竞赛等，在丰富多彩的课外活动中潜移默化的对大学生进行政治教育和思想政治教育。

总而言之，时事政治教育是以学生的兴趣的学习为出发点的，内容要从社会生活的时事政治新闻入手，教师应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入课堂，建立各种综合手段为引导的课堂。时事政治教育应该建立在双方面，老师和学生的交流才能真正发挥时事政治教育的作用。发挥老师在教学任务中的导向作用，从而实现教学目标多元化合一，以此取得课堂教学的高收益。在教学课堂的教学过程中，积极引导学生接受知识，引发学生对知识的渴求，维持学生的学习热情，让学生自主的接纳知识。只有在这样的课堂氛围下，老师和学生才能以一个相对比较轻松愉快的氛围完成学习任务。

参考文献

[1]周洁，张建卫，郭保民，et al.普通初中时政融合人才培养的现状与对策——基于全国4103名政治生的研究证据[J].现代教育科学，2017（4）：42-50.

[2]钟凤梅.“工学结合”背景下初中学生思想政治教育对策研究——以云南政治工业职业技术学院为例[J].长江丛刊，2016（31）：212-213.