农村高中体育生数学焦虑现状与对策

2019-09-17李海宁

数学学习与研究 2019年13期

李海宁

【摘要】本文使用国际焦虑自评测量表（SAS法）进行农村高中体育生数学焦虑情绪的测评，分析数学焦虑产生的原因和影响因素，以及农村家庭生活条件情况对数学学习焦虑情况的影响，从而有针对性地提出解决对策.

【关键词】农村;高中体育生;数学学习;焦虑

目前有针对性的对农村高中体育生的学习焦虑问题的研究工作尚少，农村高中体育生的数学焦虑问题对广大基层教师来讲是一个麻烦的问题.本文针对农村高中体育生这一特定学生群体进行研究，目的是切实分析农村高中体育生数学学习焦虑心理发生的原因，解决农村高中体育生的数学学习焦虑问题.

一、数学焦虑现状研究对象与研究方法

（一）研究對象

本文从贵港市港南中学这一所农村高中随机抽取210名体育生作为实验的调查对象，其中男生172人，占比8190%，女生38人，占比18.10%;父母在当地有正规工作的（包括务农）78人，占比37.14%，外出打工的132人，占比62.86%;父母文化程度为高中及以上的30人，占比1428%，文化程度为初中、小学或文盲的180人，占比8572%;家庭状况正常的196人，占比93.33%，单亲家庭或孤儿的14人，占比6.67%

（二）研究方法

针对210名调查对象采用国际焦虑自评测量表（SAS法）进行数学学习焦虑的测试，SAS法使用1-4等级的测量评分，将所测定的材料全部输入SPSS12.0软件进行数据统计和相应拟合，针对输出结果进行分析，判断所测项目-数学学科学习焦虑症状出现的频率SAS，得出最后的结果和现状分析.

二、结果分析及现状描述

（一）SAS频率情况

210名高中体育生调查对象的SAS频率：46%的学生得分<50分，属于不焦虑;20%的学生介于50到60分，属于轻度焦虑;24%的学生介于60到70分，属于中度焦虑;10%的学生得分>70分，属于重度焦虑.

（二）针对父母是否外出打工对数学学习焦虑情况进行差异分析

针对210位体育生中父母是否外出打工进行数学学习焦虑情况差异性分析，结果显示，父母在当地有稳定职业（包括务农）家庭的学生SAS频率平均得分为（37.99±0287）分，父母在外打工的学生SAS频率平均得分为（3589±0.398）分.所得结果为：P=0.038<0.05，可以得出统计学结论，父母是否长期外出打工对学生学习心理和焦虑情绪的出现有较显著的关系.

（三）针对父母文化程度对体育生数学学习焦虑情况进行多重比较分析

针对210位体育生父母的文化程度进行数学学习焦虑情况多重比较分析，多重比较结果显示高中及以上学历家庭和初中、小学及文盲家庭的体育生在数学学习焦虑情绪上有统计学意义，P=0.006<0.05，前者的数学学习焦虑得分要明显低于后者，父母的文化程度对农村高中体育生数学学习焦虑有显著影响.

（四）针对家庭情况对体育生数学学习焦虑情况进行显著性差异研究

针对210位体育生父母的家庭情况进行数学学习焦虑情况显著性差异研究，结果发现家庭情况对体育生数学学习焦虑情况没有本质上的必然联系.

三、改进措施和解决对策

（一）增强学生对数学的兴趣程度

学生的高效学习在很大一种程度上是依赖兴趣作为支撑的，学生对学习的知识是感兴趣的，很大程度上可以促进思维的发展和思考的深入，学习时就可以起到更好的效果[1].教师在数学课堂上要多注意学生兴趣点的开发，利用多种材料和途径提高学生兴趣点，让学生真正爱上数学.

举例1：人教版数学必修一“集合间基本关系”

教师：今天这节课我们来讲一下“集合间基本关系”的相关数学知识，我先问大家一个问题：实数有相等和大小关系，如9=9，6<7，8>3等，通过观察数字之间的关系同学们能够看出什么集合之间的关系呢？

学生：老师，当两个集合里面所有的数都相等时两个集合就是相等的.

教师：真聪明，说对了一个方面，那让我们一起来探究一下集合间的基本关系吧！

举例2：人教版数学必修二“平面”