基于新时期小学数学教学“生活化”方案略论

王敏 冷红莲

【摘要】生活化教学手段是当前小学数学教学当中经常使用的办法，其可以提升小学生的实践技能，数学教师应该对小学生的具体情况进行了解，与其认知特征进行结合展开生活化教学.本文阐释了基于新时期小学数学“生活化”教学的重要性，并且基于此，提出了相应的生活化教学策略，期望为之后的小学数学生活化教学研究提供参考.

【关键词】基于新时期;小学数学教学;“生活化”方案

在小学时期，数学非常重要，数学知识主要来自小学生的日常生活，在新时期中，小学数学教学当中，教师应该将其和日常生活进行关联，培养小学生的数学素养.因此，数学教师课堂教学过程中，应该有效转变传统的教学手段，使用生活化教学办法，让小学生在平时生活中对数学知识进行学习.

一、基于新时期小学数学“生活化”教学的重要性

（一）利于培养小学生的创新精神

由于社会的发展与时代的进步，小学数学教师在课堂教学当中应该转变传统的教学办法，对数学教材进行创新使用，对教学手段进行变革与创新，让小学生可以在日常生活中对数学问题进行探究，进而培养小学生的创新认知与精神.与传统型教学手段进行对比，生活化教学办法可以将小学生的平时生活和数学知识进行有效结合，为小学生创造越来越多的机会，培养他们的创新型精神.

（二）利于培养小学生的实践能力

数学知识内容贯穿于小学生实际生活的众多环节中，为数学教师进行生活化教学奠定了坚实的基础.对小学生而言，数学知识内容与概念较为抽象，很难被理解.使用生活化教学手段可以让小学生把日常生活和数学知识进行有效结合，进而在日常生活中对数学知识进行感受，增强小学生对数学知识点的了解以及掌握，并且把学习到的内容运用在实际生活当中，培养他们的实践技能.

（三）利于调动小学生的学习兴趣

在小学生数学学习当中，兴趣与热情是重要的推动力，对数学课堂的成效与质量产生决定性作用，对数学内容进行丰富，让小学生喜爱上数学学习，使小学生充满学习兴趣，提升他们的求知欲望.在此之外，使用数学内容对小学生实际生活当中遇到的问题进行处理，会增强小学生的成就感，让他们具备学习的热情.

二、基于新时期小学数学“生活化”教学策略

（一）把数学问题生活化

小学数学教材的习题具有一定的抽象性与标准性特征，要求其回答应该是规范的板书.数学教师在对新知识内容进行讲授以前，应该经过日常生活中实例的使用，对课堂数学概念与公式进行引入，这样可以让小学生对数学知识点进行全面理解，提升他们的学习质量与成效.例如，数学教师在讲解除法的时候，能够根据平时生活当中的购物情况，营造一个家长让学生买东西的情境，总共10元钱，每支笔1.5元，最多可以买多少支笔，这样小学生的脑海中便会出现相应的情境，一方面，小学生学习新的数学知识，另一方面，也对知识经验进行累积.低年级的小学生在开始学习数学知识的时候常常感觉吃力，数学教师能够在课堂教学当中将教材中的内容进行还原，比如，数学教师在一年级教学中，可以让小学生对班级多少学生等问题进行答案找寻，这样小学生在找寻相应答案的时候，便让他们对学校环境进行适应.

（二）把数学内容生活化

就小学生而言，爱玩是他们的天性，数学教师在课堂教学当中应该使用游戏办法，经过游戏活动，让小学生开动脑筋且自己动手，这样会激发出小学生的主动性，提升小学生的团结协作能力，让他们对新的数学知识进行理解.例如，数学教师可以选择扑克牌中1-10的数字，让小学生自己随机抽取，然后同桌之间的牌号展开加减乘除的计算，这样的游戏活动可以让小学生对数学知识进行掌握，也可以让小学生知道团结合作的意义.再如，数学教师把小学生分组，且将火柴发到各组，让他们用火柴摆数字，然后经过移动一根火柴，得到另一个数字等.小学生经过这样的合作游戏活动，可以探索出数学知识存有的奥秘.数学知识来自实际生活，日常生活的每个角落都存在数学知识，这样可以提高小学生的观察能力.

（三）把教学方式生活化

传统数学教学都是在教室中展开，数学教师在讲课完成以后，留给小学生一定的时间做题，进而对他们学习到的数学知识进行巩固.在这样的大背景下，小学生面对习题会感觉非常无趣与枯燥，长此以往，会让小学生对数学学习不感兴趣，特别是对数学成绩不理想的小学生而言容易出现偏科的现象.因此，数学教师应该对教学手段进行创新与变革，把教学场所搬到室外，让小学生对日常生活中存有的数学知识进行贴近与掌握.例如，在夏季的时候，天气非常热，数学教师可以把班费分给组长，让其带学生买雪糕，这样便会对雪糕的价格、数量以及剩钱等情况进行计算，在此任务开始以前，数学教师应该告诉小学生进行计算的办法，如若组长出现错误的时候，其他学生也可以给出建议.经过此种数学教学手段，一方面，有效解决了日常生活存在的问题，另一方面，小学生间的沟通与互动，加强了对数学知识的掌握程度.数学教师在构建生活情境的时候，应该让问题与本节课的内容相符，让学生可以进行主动探究.

三、结束语

新时期背景下，小学数学教学应该展现出学生的主动性，让他们在日常生活中碰到问题的时候，可以利用自己学习的知识对问题进行有效解决.数学教师应该营造学生熟悉的氛围，让他们可以对数学知识的关键之处进行理解与掌握，提升他们的数学素养.

【參考文献】

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