HiTeach系统在初中化学课程中的有效运用

白德利

在现代技术的影响下，信息技术手段被大量地运用到课程中，取得了较好的教学成效。然而信息技术的运用在各个科目中的落脚点不同，其产生的具体效果也不相同。面对信息技术与初中化学课程深度融合的要求，我校引进了HiTeach智慧教室系统，借此开发教学资源、创新教学模式、优化教学环境，并取得了不错的效果。

一、HiTeach智慧教室系统简介

智慧教室系统的初级版本是学生使用的投票器与教师端的HiTeach，学生可以进行客观题的投票、选择、抢答等互动活动。HiTeach智慧教室系统的升级版叫HiTeach Pro，在硬件的配备上，需要一台配置较高的电脑，通常使用的是互动式一体机，每组学生需要一台平板电脑，支持iOS，Android，Windows8等多种操作系统，再配备一个功率较大的无线路由器。软件需要一个无线局域网络环境，教师端装上HiTeach Pro软件，学生的平板电脑上装HiLearning软件。在此环境下，教师便可在课堂上与学生互动：教师可以发送课件到每个学生的平板电脑上，学生也可以将自己的作品回传给教师。

HiTeach智慧教室系统的运用在很多方面都能影响教学。从现在的教育实践中可知，HiTeach智慧教室系统的使用将传统的“要我学”转变成了“我要学”。学生学习的兴趣与主动性被开发出来。很多学生的实践能力得到较好的培养。总体而言，智慧教室系统有以下功能。

1.点赞创新教育 智慧引领兴趣

HiTeach智慧教室系统使用过程中能够形成互动学习模式、PowerClick模式、淘汰赛模式、编辑模式、书面问答等。这些丰富多彩的教学模式在一定程度上激发了学生的学习兴趣，给学生更多的展示机会。例如笔者在《水的人工净化》一课的授课过程中，采用了多样化的智慧系统教学模式，学生小组在平板上以思维导图的形式完成了水的人工净化建议书，并使用平板中智慧教室HiLearning软件，将成果传给教师。学生一边学习，一边展示自己的学习心得，并且在参与竞争的过程中直接提交自己的文字、图片材料。这使得每一名学生都能在学习中找到自己喜爱的内容，激发学习兴趣。

2.主动挖掘乐趣 遥控承载激情

智慧教室课堂中，学生人手一个遥控器，可以进行选择、抢答等互动。在整个过程中，学生能够通过展示找到乐趣，进而在展示过程中激发学习的兴趣，以往被动的学习模式转化成主动的学习模式，提升了学习效果。例如，在《组成物质的化学元素》的授课过程中，创设了“组成物质化学元素的知识”的闯关赛，学生用遥控器进行选择答题，只有回答正确的学生才能进入下一关，几轮闯关之后，决出了获胜学生。此类情境的创设，活跃了课堂气氛，学生从学习中找到了乐趣，逐渐地将学习和现实生活紧密联系，提高了教学的实践效果。

3.竞争形成风气 平板写下创意

在使用HiTeach智慧教室系统的时候，学生利用平板推送图片、文字，展示自己的才华和能力。教师能及时了解学生的学习情况，带动学生与学生之间的良性竞争，体现项目学习的魅力。学生在课堂中表现得积极主动，不断生发、创造，对课程的掌握达到了比较透彻的程度。

二、应用HiTeach 智慧教室系统的目的

1.改变传统 传播新意

在传统课堂中，教师想要了解学生对课程的预习情况和掌握情况，用时长，过程烦琐。引入HiTeach智慧教室系统后，教师可以在课堂中运用它的投票统计功能，迅速检测学生的预习情况和课程掌握情况，根据学情调整自己的教学策略和重难点设置。一堂课结束后，同样也是针对学习内容给学生留一些练习题，再根据HiTeach智慧教室系统的统计投票功能检测本节课的教学效果，使之后的教学更有针对性。在初中化学教学中，利用HiTeach智慧教室系统可以促进教学中对化学课程的整体性认识，促进知情行合一。

2.教学相长 提升能力

传统的教学模式中，教学内容、教学环节都比较死板、封闭，容易束缚学生的思维，结果常常是所有学生都得出了千篇一律的答案。引入了HiTeach智慧教室系统后，信息技术与学科课程深度融合，使教学模式更丰富多彩，学生学得更加有效多元。在教学过程中必然会出现各种突发性情况，这就需要教师在教学中随机应变，这个过程对教师的教学能力提出了更高的要求。

3.立足实践 踏实教学

一节课的安排与教师的关系非常密切。HiTeach智慧教室系统对课堂的教学节奏和步骤要求高，因此教师在具体的教学环节中就要有高超的掌控课堂的能力。这要求教师在教学中改变以往的教学认知和具体的教学措施。在教学中，教师不再是单一的认知传播者，同时也是课堂环节的“导演者”。教师在备课的时候，方向性要有所调整，在设计过程中应更注重课堂智慧的实现以及学生实践能力的提升。

三、应用HiTeach智慧教室系统的实践方法

将HiTeach智慧教室系统应用在初中化学课程实践中，使得教师的教和学生的学都呈现出智慧模式。具体实践情况表现在以下几个方面。

1.智能观课 自主学习

HiTeach智慧教室系统，实现了多种智能教学工具的配合使用，使学生对课程的认知更加形象生动、立体鲜明，从而促进了学生自主学习的兴趣，为他们创造了自主学习的条件。教师在提升教学效果的同时，也给自己的教学带来了很大的激励性。教师和学生一起接受了新事物，并且在这个新事物的影响下共同进行了探索实践。以下举例说明。

(1)活动：阅读教材第77页，认识自然界中元素的存在

归纳小结：(出示，学生抢答)

自然界中元素的含量：

(2)训练：(出示，学生抢答)

例题：地壳、海水和人体中含量最高的元素是( )

A.H B.O C.N D.C

活动：阅读教材第78页，认识元素与人体健康

归纳小结：(出示，学生抢答)

①人体必需的元素有_______，其中还有_________等微量元素。

②元素与人体健康的关系：

2.小组合作 研究解决

教师设计学生互动过程时需要前瞻性思维，需要更加全面地考虑问题。所以，小组合作的实践也是对教师教学能力的考验。智慧教室系统中有三个功能对小组讨论有积极促进的作用，分别是“计时器”“小组奖励”和“电子白板展示”。“计时器”在一开始就设定好了讨论时间和练习时间，引入了时间概念，有效提高了学生的小组讨论效率；“小组奖励”激发了学生的讨论热情和学习兴趣，提高了讨论质量；电子白板即时展示小组成果，既节约了课堂时间，又给予学生成就感，使小组讨论兴趣更加浓厚。三个功能相互配合，提高了学生小组合作的学习效果。

3.巩固练习 小结提升

教师利用现有的平台，将设置的练习题出示给大家，以便大家更好地练习，及时反馈，教师迅速做出相应指导。

四、应用HiTeach智慧教室系统的注意点

1.预警突发 稳控局面

HiTeach智慧教室系统所带来的良好教学效果和学生的变化，使许多教师受到了启迪，在教学过程中更多地关注学生，更好地把握学情。虽然在自主学习过程中学生的学习能力得到了发展，但是在操作中仍然有很多的不足之处，特别是一些突发状况会让师生不知所措。例如，在课堂上学生使用平板时会有个别学生扰乱课堂、注意力容易分散等，这就需要教师及时管理课堂纪律，调整学习的方向，对可能出现的突发情况进行高能预警。

2.技术支持 维护教学

HiTeach智慧教室系统的技术稳定是重要基础。为了保证教学活动的正常开展，教师要首先对师生设备进行仔细检查，指导学生正确地使用HiTeach智慧教室系统；也需在课前与学生制订相应的纪律和准则，规范学生的行为。

3.思辨求真 展示天性

初中化学课程的知识点是明确的，学生的想象力是无穷的。教师在教学过程中一定要多留时间给学生思考，让学生能够在具体的实践中充分讨论、合作。在利用HiTeach智慧教室系统时，教师要合理安排课程时间，避免出现时间不够、课程虎头蛇尾的尴尬情况。一定要给学生充分分辨、竞争、讨论与合作的机会。因为没有标准答案的束缚，学生可以畅所欲言，展示自己的想象力和创造力。

智慧教室系统作为一种信息化工具，是教学设计的辅助，服务于课程，帮助教师和学生最大程度地提高课堂效率。探索智慧教室的实践刚刚起步，用科技的力量服务教学，以技术辅助教学，会让教学更有深度、更加优化。