小学数学教学中引导学生探究性学习的四个抓手

何喜龙

探究性学习是一种培养学生创新精神和实践能力的数学教学改革模式。教学过程以问题为平台，创设好比“科学研究”这样的情景。通过搜集、分析和处理信息，感受知识产生的过程，进而了解社会和学会学习，最终达到培养学生应用知识和解决问题能力的目的。只有让学生在探索中学习，才能真正把学习的自主权还给学生，把学习的空间还给学生，真正把学生的主体地位落到实处。同时，教师也应充分发挥资源配置的主体作用。那么，在小学数学教学中引导学生探究性学习，应当以什么为抓手呢？笔者以为应该从以下四个方面着手探索。

一、创建探究性学习的条件

（一）创设适当的学习情境

学习情境创设的恰当与否，很大程度上决定了是否可以激发学生的探究性学习兴趣、引发学生的独立思考。学习情境可分为应用情境、问题情境、动态情境、实验情境等。个人认为创设的学习情境要能够让学生主动地进行观察和实践。通过学生对问题的研究进行再理解、再创造，并对自己的猜想进行实践验证。

（二）营造宽松的学习氛围

良好的探究性学习氛围应当有一个宽松舒适的教学环境，教师要相信学生的探索能力，肯定学生的探索勇气，使学生把精力都能够投入到学习活动中去，并在学习过程中得到锻炼。教师要对课堂上回答正确的学生加以表扬，对回答错误的学生不能批评，应当加以鼓励，同时对其加以仔细和耐心的指导，帮助其寻找到解决问题的正确方法，完成课前设计的预定目标。例如，在教学“分数与除法的关系”过程中，我通过拿出讨论题，把5块饼子平均分给6个小朋友，每个小朋友分多少块？我让学生自己想办法解决问题，并根据学生在解决问题过程中存在的疑虑和知识点组织讨论。其中，有的学生画图，有的学生剪纸，有的学生掰着手指算。我通过对学生的观察、比较和讨论，并联系分数知识点和学生实际情况，使学生在轻松愉快的学习环境中，逐步明白和掌握了分数与除法的关系及其内在联系。

（三）构建良好的师生关系

良好的师生关系有助于发挥学生的主体作用，激发学生的探索兴趣和学习欲望。教师如果对每一个学生都怀揣良好的情感，那么既可以让教师保持一个良好的工作状态，还可以让学生把学习的主动性发挥到极致。要构建良好的师生关系，教师首先需从自我做起，加强自身道德修养，积极塑造人格魅力，提高在学生心目中的威信。另外，教师要不断提升自己的专业水平，加强自身知识功底。在教学过程中，教师应当以真诚的情感、平等的态度、和蔼的语气和学生进行沟通与交流。

二、引导探究性学习的过程

（一）提供充分探索空间

在课堂教学中，教师除了要创造良好的学习环境外，还要给学生预留充足的思考和实践空间。探究性学习要经历多个环节，是一个相对较为漫长的阶段，教师每一次向学生提出问题以后，一是不要急于让学生做出回答，二是要留给学生充裕的时间投入到探索过程中，以此来完成探究性学习初期设定的预定目标。

（二）采用适当探索方式

笔者通过实践发现，探索方式可以分为班级集体式探索、小组合作式探索和个体独立式探索三种。第一种适用于研究同一主题的个人或小组，以发散的思维方式，针对问题提出自己的意见和建议，通过集体座谈和交流等形式形成共同的认识，从而完成探索任务。第二种具体指的是多人以小组为基本单位，从而为学生提供相互交流与合作的探索氛围，通过小组探讨的形式共同总结自己经验和共同提高探索实践能力。这种方式有助于学生互补思维和开阔思路，从而获得更加清晰的概念和更加准确的结果。第三种具体指的是探究性学习活动的过程，完全是由学生根据自己的经验，采用自己能想到的方式去探索。这种方式能培养学生的自主意识和自我学习能力，有助于初步掌握科学的探究方法。

三、激发学生探究性学习的兴趣

让学生对探究性学习产生浓厚兴趣，这是实施探究性学习的第一步，也是最关键的环节。小学生由于年龄原因，对新鲜事物都充满着浓厚的兴趣。在课堂教学中，应该紧紧抓住这一规律，通过提出一些与数学知识有关且具有启发性的问题和知识点，有效利用学生生活中经常遇到的实例来激发学生的探知欲望。这里需要注意的是，教师在活动过程中列举的实例或者问题，既要是学生在生活情境中非常熟知的，又要是经过进一步思考才能回答的。在此之后，要充分相信学生，让他们自己去尝试探索解决问题。

四、深化探究性学习意识

探究性学习不能只限于小学数学课堂教学，教师要抓住一切有利机会，将其延伸到课后的学习中。要让学生自己对数学王国加以亲身探索体验，最终将探究性学习转化为学生的自觉行动。课堂时间是非常有限的，因此，在课后根据实际情况给学生布置一些作业时，教师要进行适当的课外调查和研究。如，在讲授“利息问题”时，由于学生很少有机会去金融机构体验，所以学生对利息知识极度缺乏，而这些又都是学生理解利息的含义并能准确掌握的前提。于是，我把学生编成课外学习小组，到环县洪德镇农村信用社聘请业务操作人员为学生实地讲解有关“利息”的知识。首先，我在课前搜集了大量有关利息问题的知识;其次，在储蓄柜前让学生帮助营業员接待顾客。我发现，通过这种小组活动，加深了学生对本金、利率、利息的认识，让学生在动手实践、自主探索和合作交流过程中，了解了计算多年期存款利息的计算方法，全面地理解了利息的计算公式。

总之，在小学数学课程中实施探究性学习必须要在教师的指引下，紧紧围绕一个需要探索解决的实际问题，用行之有效的方式自主地去发现问题和探索问题，从而获取数学知识。笔者以为，在整个实践过程和实践活动中，教师要以学生的探究性学习兴趣、条件、过程、意识这四个方面为抓手，不断地探索新方法、拓展新视野、研究新问题，不仅要考虑数学自身的要素，还要遵照学生学习数学的内在规律，强调从学生已经拥有的生活经验和生活环境出发，把学生亲身经历的实际问题转化成数学知识并进行有效解释和运用，进而使学生获得对数学理解的能力。

编辑 鲁翠红