生活情境教学法用于小学数学教学的实践

魏其芳

摘 要：从2001年开始掀起第1轮课程改革，经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果，但是也应该客观地认识到存在着许多不足之处。数学作为小学教学的重头戏，传统的应试教育已经不能满足小学生的身心发展。因此，在新课改背景下如何将生活情境教学法运用于小学教学中是当前教育界所关注的问题。对于生活情境教学法在小学数学教学的实践进行了初步的研究，希望能够提供借鉴思路。

关键词：小学;数学教学;生活情境法

在小学数学教学中，兴趣是重要的组成部分，但是现实中却存在着教师忽略小学生学习的主体性，这在一定程度上影响了小学生潜能的发挥。

在新课程教育改革的背景下，教学的有效性得到提高，可是现在小学数学教学仍然存在着一些问题：小学数学课堂教学互动活动较少，缺乏应有的激情;虽然有时候小学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑;虽然有时候也会对问题进行探究，但是缺乏小学生应有的创新性。比如教师在讲图形计算时只会用固有的套路，有时候也可以拆分计算。传统的教师讲、学生听的教学模式对于小学教学来讲是枯燥无味的，许多小学生在这个过程中变得更为被动了，而要让所有的小学生思维都活跃起来，则必须将教学内容紧密贴合生活实际，这样可以将生活和教学融为一体。因此，运用生活情境法于小学教学中是很有必要的，笔者认为有以下几种方法可以尝试：

一、学起于思，巧设与生活相关的数学问题

小学数学教师巧设问题，不仅可以帮助小学生发现问题和解决问题，而且可以帮助小學生进行创新，小学生只有这样才会激发出强烈的求知欲，才会积极去学习相关知识，这样的学习对他将会更有意义。应该如何设置问题，教师可以在教学过程中借助生活的情境来巧设问题，进而掌握相关的数学知识。

根据小学生不同的年龄阶段，设置不同的问题，一定要符合学生的身心发展规律。我们可以根据这个年龄段的学生心理喜好提出一些他们所感兴趣的事例来引出所要学的数学问题。面对低年级的小学生，在讲授“小数乘法”时，可以创设与学生相关的生活情境，比如每支笔3.5元，买7支笔共需要多少钱？这样可以通过小学生日常生活都会碰到的场景，拉近数学与学生的距离。而面对高年级的学生，在讲授时就不能是简简单单的运算了，例如：在讲授“利息”时，教师可以说自己现在有20000元钱暂时不用，又不想放在家中，请你们帮老师想个办法，学生想到的可能有很多办法，股票、买基金、存银行、把它花掉等等，就是在这个时候可以引导学生，告诉他们选择储蓄这种方法最为安全，那么，请同学们现在帮老师算一下，如果年利率是3%，一年以后老师可以得到多少利息。这可以有效调动学生的思维方式，让他们从小学会“合理理财”。

问题一定要真实，不能太过虚假，给学生讲授数学就是为了能够在生活中得到很好的运用，因此，小学教师应注意两者之间的关系。比如可以让学生模拟收银员和顾客，将商品标注价格若有50元，可以买几个鸡翅，还剩多少钱？如果买甜筒，可以买几个，还剩多少钱等等，这样可以使学生充分地参与到小学数学教学中。

二、在日常生活中寻找与小学数学的关系

生活中处处渗透着数学，作为新课程改革背景下的教师，一定要善于发现与数学相关的事例。例如：在给一年级的小学生讲述“认识三角形、圆、正方形和长方形”时，让学生充分联系生活实际，举出生活中所见到这些形状的实例，在举出实例之后，进一步思考这些形状都有什么特性，这样可以加深小学生的印象，活跃课堂氛围，有助于学生理解和掌握相关知识，充分调动小学生的积极性，大家还可能会比赛谁算得更快一些;在讲授“千克与克的单位换算”中，可以让学生课下搜集关于日常生活中用克的物品有哪些，用千克的物品有哪些，这样教师在讲授的过程中会更加轻松，学生学起来也比较容易。

三、善于挖掘教材知识

课堂是数学学习的主要场所，创造性地使用教材在小学数学教学中显得极其重要。比如在学习“四边形的计算面积”时，一定要充分利用三角形计算面积的相关公式进行教学，使学生在已有知识的基础上加深了解。

四、开展生活实践教学

传统的教育模式之下，许多小学生变得不会思考，只是单纯的等待教师进行知识的传授，所以在小学数学教学中，一定要注意开展生活实践教学，加深学生对数学知识的理解与运用。比如可以给学生布置课后作业，可以让低年级的学生和家长一起共同买菜，计算今天家里的日常开销，总共花了多少钱;可以让高年级的学生计算租车方案，比如班级要一起去春游，大车50元，小车30元，按照班里的学生人数，计算最优的租车方案。

总之，生活情境教学法的有效性是小学数学教学的重中之重，是促进学生身心发展的重要篇章，相信我们只要一切以学生为中心，一切为了学生的发展着想，小学数学教学的有效性必然会“更上一层楼”！

参考文献：

[1]戈启良.利用生活情景开展小学数学教育[J].读写算（教育教学研究），2014（51）：167.

[2]付福彩.情景教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程学习（社会综合），2010（7）：290.

编辑 鲁翠红