《草文化》班本课程纲要

钟立娟

第一部分 前言

我校多年来，追求特色办学，逐渐形成了独特的、相对稳定的、优质的办学风格，学校已成功开发了“五源泉”系列校本课程。为使我校的校本课程更加契合我班的班级精神和《完美教室蓝皮书》的资源特点，我青青小草中队，积极开发《草文化》班本课程。本课程以青青小草中队为基地，进行开发与实践，立足我班的师生实际，充分运用班级中的各种资源，旨在拓展我“完美教室”的小草精神，力求成为我校校本课程的必要补充，进而形成学校的教育品质。

小草是生活里最常见的植物，但却是最不平凡的植物。当春天刚到的时候，它就探起了头，凝神注视着这熟悉而又陌生的世界，它的一生可能会遭到许多人的践踏，而它却总是笑脸相迎，它不像树一样高大，不像动物一样有灵性……

秋天到了，小草依然直起了腰，迎接秋的光临。但小草们不会对春天那样的激情，因为它们变老了，宛如一位位老人在操场上、空地上、田野里……但它们知道“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

它们默默无闻，随风摆动。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”只有这样才能让小草们长大。

小草，从不被名利所左右;不以物喜，不以己悲，对生活充满着热爱，以淡然的姿态面对四季的变化，不在蝇营狗苟中给自己酿造烦恼。正因为小草的平凡而又顽强的精神，所以它的伙伴遍布天涯海角。

人应该拥有小草的这种精神，它虽然没有大树的伟岸身影，也没有罂粟花般妖艳的笑容，更没有那种招蜂惹蝶的浓郁香气。但它朴素无华的精神令人称赞！小草，不管河边路旁，也不管山坡石缝，无须特意地浇水与施肥，只需一点泥土和水就能茁壮成长;小草，从破土而出到开花結果，始终保持其本色，平淡无奇，小草的情趣和依恋就是这样的朴实而又丰富！

如果每个人，从小就有小草的魄力，才会对每一个人有一颗宽容的心，这个世界才会更加美好！

小草的精神正是我们这个社会所缺少的，也是我们的孩子们所需要的，这也是我们的校园所要传承的精神。

一、课程性质

“草文化”课程是依托“青草中队”的班级精神，充分挖掘小草的内涵，紧扣小草“平凡而又顽强”的精神，教育孩子“做一个平凡而又顽强的人”为目标。力求该理念成为引领师生前行的明灯。通过我们师生的努力，使孩子在小学阶段的成长如同小草破土而出、茁壮成长，让班级成为孩子们的乐园、家园与学园。

二、课程基本理念

“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是古人对小草本色最真实的写照，这也是诗人对小草精神最崇高的赞赏。

草，一种平凡的植物，它随处可见。在人们的眼里，草犹如大海中的一滴海水，沙漠中的一粒黄沙。人们都说，小草非常弱小。是啊，它的确是很不起眼，又柔弱又矮小。它不像五彩缤纷的鲜花那样娇嫩醒目，惹人喜爱;也没有参天大树那样的魁伟身躯，不能把双手伸向天空，招人眼球;但它具有顽强的生命力。

大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把鲜花的花瓣打落，但它们却奈何不了嫩绿的小草。大风大雨过后，鲜绿的小草又很快恢复它那往日的模样，那样宁静，毫发无损。它那么有韧性，那么坚强。

小草是生命力的象征，更是绿色环保的代表。如果没有小草，大地上就没有了生机;如果没有了小草，大地上就会变得无聊和乏味;如果没有了小草，大地上就会没有了生命。

草，不像花那样争芳斗艳，不像树那样高大雄伟。但却有一种朴实顽强的精神。这正是我们中华民族自强不息的精神，我们不就是需要发扬这种精神吗？

现在的小学生在溺爱中成长，就像温室里的花草。小草的精神，正是他们所需要的，因此，引导孩子们要学习小草那种坚韧不拔、锲而不舍的精神。今后，无论遇到什么困难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！更要像小草那样，为社会奉献出自己的一片绿意！不追求虚荣，要做一个朴实顽强的“小草”！

开展以“草文化”为核心的班本课程研究，这一系列活动的开展，不仅仅是让学生对小草的生长以及各种形态有进一步的了解，更是通过最初的认识到深入感受小草的精神，从而内化为自己做人的方向，用小草精神指引自己前行，让每个孩子都深入其中，最终成为班级的一种文化，让青青小草中队的每一个孩子不是简单地认识小草，而是在丰富多彩、有意义的活动中开拓视野、提高综合能力，用小草精神时刻激励自己。

三、课程设计思路

“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力。”因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的草文化活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的实践机会。草文化系列活动，主要围绕“草的生长特点”“草的作用”“草文化特色活动”“草文化精神传承”四个主题，结合班级实际情况，坚持以实践体验为原则，把班级的“草”文化系列活动与各科教学有效融合，形成以亲近自然了解草、动手绘画展示草、吟诗赞美草、唱歌表演草等系列草文化特色活动。引领学生充分认识丰富多彩的草类世界，将草文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以草促德、以草益智、以草冶情的效应。

第二部分 课程目标

一、总目标

让班级的草文化特色弥漫在各个角落，以文化的魅力去影响造就人，充分利用班级板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的草文化知识，图文并茂地展示班级特色创建的成果。充分发挥班级教育的主渠道、主阵地作用，将草文化有机渗透到各学科、各个环节、各个方面，一方面要加强学科教学，以学科渗透为主，在课堂领域落实教育的内容。另一方面要利用课内外相结合的方式开展形式多样、丰富多彩的活动。让学生亲近大自然，了解小草的特点、草的生长过程、草的精神，并改变学生以往对毫不起眼的草的看法，热爱小草，学习它平凡、朴实、默默无闻，无私奉献的精神以及它顽强的斗争精神。它敢于和暴风雨抗衡，敢于和烈日抗衡，它具有顽强的生命力。“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”教育学生要做一个有小草精神的人。

二、分目标

1.让学生亲近大自然，了解草的特点、草的种类、草的生长过程、草的作用，增强学生探究草的兴趣。

2.从对草的浅层次认识到精神实质，见证草的顽强生命力及默默无闻、朴实无华、不计名利的精神，努力做一个具有小草精神的人。

3.通过草文化与各学科的整合，培养学生的观察能力、动手能力、绘画能力、思维能力及探究能力。

第三部分 课程内容

《草文化》班本课程编排小学六年级35个主题活动，每学期围绕3个主题，分低、中、高三个年段，层层深入、有序推进。

一、“小草的自述”（一、二年级）

包括“关于花草的知识”“小草的作用”“爱护小草的广告语”等。

引导孩子从外形、生长特点以及作用等方面了解小草，体会小草给我们带来的快乐和好处;带领学生以孩子独特的视角和方法，比较深入地从小草的生长特点及精神等各个领域亲近小草，培养学生对小草产生浓厚的兴趣和深厚的感情。孩子们可以通过图片欣赏、实地观察、抚摸小草等方式去了小草，他们能够发现小草敢于和暴风雨抗衡，敢于和烈日抗衡，它具有顽强的生命力。改变学生以往对毫不起眼的草的看法，热爱小草，学习它平凡、朴实、默默无闻，无私奉献的精神以及它顽强的斗争精神。

二、“青青小草伴我成长”（三、四年级）

包括“唱小草”“画小草”“吟小草”等。

小草是生活里最常见的植物，但却是最不平凡的植物。当春天刚到的时候，它就探起了头，凝神注视着这熟悉而又陌生的世界，可它可曾想到它的一生将要遭到成千上万人的践踏，而它却笑脸相迎，秋天到了，小草依然直起了腰，迎接秋的光临。草文化系列活动，结合班级实际情况，坚持以实践体验为原则，把班级的“草”文化系列活动与各科教学有效融合，形成以亲近自然了解草、动手绘画展示草、吟诗赞美草、唱歌表演草等系列草文化特色活动。引领学生充分认识丰富多彩的草类世界，将草文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以草促德、以草益智、以草冶情的效应。

三、“小草的启示”（五、六年级）

包括“查资料，讲故事”;“激情演讲”;“写短文”等，把小草的人文故事引入课堂，让孩子得到启示。

现在的小学生在溺爱中成长，就像温室里的花草。小草的精神，正是他们所需要的，因此，引导孩子们要学习小草那种坚韧不拔、锲而不舍的精神。今后，无论遇到什么困难，受到什么挫折，都要像小草那样勇敢坚强！更要像小草那样，为社会奉献出自己的一片绿意！不追求虚荣，要做一个朴实顽强的“小草”！

“课程内容”说明

1.本课程内容的开发宗旨是使课程更加符合学校、教师和本班学生发展特点和实际需要。

2.课程内容的进程始终围绕“兴趣—问题”展开，以本班孩子的兴趣为出发点，问题贯穿课程的整个进程。

第四部分 实施建议

一、教学建议

1.树立以“学生为本”的课程理念，重视学生的学习需要，特别注重学生个体的差异需要，促进学生全面、主动、健康地发展。

2.本着有特色的原则，以班级实际情况为前提，以满足班级学生发展需要为宗旨，充分利用班级资源，由师生双方共同开发，富有班级特色的课程。

3.坚持趣味性原则与知识性原则相结合。课程应从学生的心理特征、年龄特征、环境特征出发，做到内容丰富、主题鲜明、形式新颖、环境感人、气氛和谐，促使学生感到有趣，乐于参加。坚持在活动中以理服人、以情感人、以趣育人。课程要以丰富的科学知识为背景，要求我們在设计组织活动时加强知识性，用科学知识充实我们的头脑，利用活动中的教育因素，向学生提供书本和课程所没有的知识，帮助学生获得更好地发展。

二、评价建议

评价内容：对学生评价包括是否主动参与，学习时的表现，比如：是否积极交流，有无丰富的情感体验等。

评价类型：建议采用发展性评价和过程性评价。运用班级量化积分对学生的各方面进行评价。

评价的主体：本班学生在评价工作中占据重要地位，教师可以放手让学生进行自我评价、生生评价、组内评价、组间评价等等，其次是班主任，也可以邀请任课教师、其他教师和家长。

编辑 刘瑞彬