浅谈快乐教学法应用于小学足球教学中的实践

李小艳

足球教学一般是以技能培养为目的开展的训练活动，让学生在练习中掌握基本足球规则、技巧以及相关知识，培养学生足球兴趣，从而实现学生的个性发展。

一、小学足球教育现状

在小学体育教学中，足球教育被学生广为接纳，足球运动不仅能够让学生尽情挥洒汗水，享受运动的快乐，还有效锻炼了学生的身体协调性、奔跑能力、反应敏捷程度、上进心和信心，受到学生广泛喜爱。但就目前的小学足球教学实践而言，仍然存在着一些问题，导致学生课堂参与度不高、学习积极性不高、教学效果不理想。比如课堂教学过于生硬模式化，教学内容枯燥无趣，侧重个人重复练习单一动作，缺少团队实践。而这样不科学的课程内容设计，容易导致教学目标与学生实际需求相冲突，导致学生积极性低，被动性强，教师较难开展教学活动，学生也无法体会到足球运动的快乐。除此之外，校内场地、设备、环境等客观条件存在一些缺陷，也使得小学足球教学较难很好地开展，使得其趣味性、实践性等教学优势，难以实现。

二、小学足球教学快乐教学法实践分析

（一）增进师生感情，营造平等轻松的课堂氛围

教师在小学足球课堂教育的过程中，第一大重难点就是让学生保持积极进取、积极向上的心态开展活动。在具体教学实践中，教师要与学生保持平等交流，建立平等师生关系，培养师生感情。在教学实践中，有些教师认为应严厉震慑学生，提高学生服从性，常用命令口吻居高临下地布置教学任务，容易与学生产生心理隔阂，不利于营造和谐温馨的教学氛围，难以拉近师生关系，让学生不能真正享受运动而只是被迫接受指令，缺乏自己的见解，挤压了快乐教学法发挥作用的空间。小学体育教师不仅要根据学生的不同表现初步了解学生的个性特征，对于积极向上、充满创造力、活泼热情的同学，教师要加以积极引导鼓励;对于较为内向消极的同学，教师要善于发现此类同学的问题所在，对他们进行鼓励，帮助学生积极克服负面情绪，改正不良行为，养成健康积极的人格，帮助学生真正认可自己的老师，适应班集体，找到歸属感，营造充满爱与理解的环境。在这样一个平等和谐的环境中，才能更好地调动学生积极性参与课堂，打造快乐课堂，运用快乐教学法，使得学生在足球运动中能真正有所收获。

（二）制定基本课堂守则，改善课堂管理秩序

足球作为团体活动，每个人的行为都对课堂教学的展开有着重要影响，群体活动特性使得足球课堂的快乐教学更需要完善可行的规章管理制度作为保障。为了保障学生训练的安全性，在团体比赛中避免球员因肢体冲撞导致的意外伤害，教师尤其要注意强调训练中的安全问题，强调足球规则，保障学生训练安全。为了保障学生训练的有序性，可固定队员、固定场地，避免实践训练中的混乱。可设立小组长，分管到人，培养小学生的责任感和团队意识。教师应注意班级管理，科学开展课堂教学，在期末开展教学反思，公开展示相关教学成果，如开展期中班级联谊足球比赛等，促进教学水平提升。

（三）采取多样化教学手段，增强学生学习兴趣

在具体教学实践中，为避免课堂教学内容的枯燥和死板沉闷的课堂氛围，教师应采用多样化的教学手段，将快乐教学法运用到实践中，调动学生的积极性，提高课堂参与度，真正践行以学生为课堂主体的教学理念。教师可组织小团队玩球训练，因材施教，有所侧重。充分发挥学生的课堂主体地位，让学生能够自主玩球，主动参与课堂训练，让学生在课堂上积极参与，提高团队协作能力，提升学生对足球运动的感知力。足球是一项社会性活动，能够与团体游戏这一社会活动较好地结合。教师可适当多采用游戏化教学模式，通过游戏引导，完成教学目标。如玩足球版“大风车”，大家围成一个圈，由中间人随机说出一个在场学生的特征，符合这一特征的学生就要带球互换位置，锻炼学生的带球能力、观察力、随机反应能力等综合能力。小学阶段正处在一个好奇心强，精力旺盛的时期，在游戏中能够很好地调动学生的兴趣，还能培养学生的基础球感，让学生在快乐中感受到足球运动的魅力。但是这里值得强调的是，教师切忌用游戏代替基础教学，一定要科学掌握课堂节奏，做到紧张而有序，张弛有度，切忌轻松散漫。要明确教学目标是为了培养学生的足球技能，应当采取与足球训练相关联的游戏，同时提升足球训练的趣味性，不能使学生过于依赖课堂游戏。

（四）增强学生团队意识，培养团队合作精神

足球运动中不仅仅强调个人素养的提升，更注重团队的协作与配合。在快乐教学方法中，培养学生的团队意识和协作精神尤为重要。在足球比赛中，每一个人都有自己的职位分工，需要队员与队员之间相互配合才能打好一场比赛。每名队员的头脑意识加上队员的技术以及体能方面的综合训练是小学足球教学中的重要内容，提高队员的足球意识是重要的教学目标，足球意识的提高也就意味着整个队伍、整个足球运动的发展。教师在训练过程中，不仅要强调体能的重要性，更要培养学生对于战场局势的分析能力，队员与队员之间也要保持默契。

因此，在课堂教学中，教师尤其要注意培养学生的集体精神，积极组织团队建设活动。可在课前开展两人一组的热身运动，在课后开展小组互助的拉伸放松，增强队员间的友谊。

综上所述，在小学足球教学实践中能否运用快乐教学法是教师素养高低的重要体现。教师可以充分利用快乐教学法，尽情发挥所长，并且在其中不断提高个人教学能力;保证学生课堂主体地位，让学生积极主动参与其中，充分调动学生对足球运动的兴趣，提高学生运动积极性，在运动中实现学生的全面发展。

编辑 张佳琪