引导大学生培育和弘扬社会主义核心价值观研究

金慧玲

摘 要 高校已经全面迎来了“95后”大学生，引导大学生培育和弘扬社会主义核心价值观的落脚点在于如何更好地掌握大学生对社会主义核心价值观的认知度以及如何以大学生喜闻乐见的方式进行社会主义核心价值观教育。通过实证调研，总结出当前大学生社会主义核心价值观认同及践行意愿状况。同时，针对调查分析结果，从发挥课堂作用、发挥教师和辅导员的作用、第二课堂作用以及推进品牌活动4个方面提出了高校引导和培育大学生社会主义核心价值观教育的有效途径，为深化高校社会主义核心价值观教育提出一定的思考。

关键词 培育 社会主义核心价值观 大学生

一、引言

党的十八大以来，政府以及社会各界开展各具特色的社会主义核心价值观教育实践活动，积极宣传，使社会主义核心价值观在群众中广泛传播、生根发芽。社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，即社会的德、国家的德。国无德不兴，人无德不立。

本文通过调查延边大学经济管理学院学生对社会主义核心价值观的认知现状以及践行情况等，分析目前高校在社会主义核心价值观培育工作中存在的问题，提出相应的对策，为加强边疆民族高校对提升社会主义核心价值观功能性的发挥起到积极作用。

二、调研概况

为深入了解延边大学学生社会主义核心价值观认同状况，“引导大学生培育和弘扬社会主义核心价值观研究——以延边大学经济管理学院为例”课题组在全面了解、掌握社会主义核心价值观相关理论和大学生身心发展特点的基础上，将社会主义核心价值观基本内容作为主要考察维度，设计了“关于大学生社会主义核心价值观认知度的调查问卷”。2019年5月，我们以延边大学经济管理学院在校学生（包括研究生）为调查对象发放了300份问卷，有效回收280份，回收率为93.3%。其中，男生占30.4%，女生占69.6%;本科生占75.8%、研究生占24.2%;中共党员占12.1%、入党积极分子占14.5%、共青团员占69.6%、群众占3.8%;学生干部占41.5%、普通学生占58.5%;家庭所在地市占55.1%、县占25.6%、乡镇占19.3%;父母职业是公务人员占36.1%、企业人员占41.4%、技术人员占0.2%、农民占1.1%、个体占21.2%。

三、调研基本情况以及原因分析

课题组主要选取了延边大学学生对社会主义核心价值观基本内容的了解情况、对社会主义核心价值观基本价值理念的认同状况和践行状况、影响大学生社会主义核心价值观形成的主要因素等问题进行调研并分析。

（一）对社会主义核心价值观基本内容的了解情况

为深入调查并掌握大学生对社会主义核心价值观基本内容的了解状况，课题组设计了2个相关问题，具体情况如下：

第一，“您对社会主义核心价值观主要内容了解多少？”问题中，“非常了解”占30.4%，“基本了解”占68.6%，“说不清楚”占1%。这一方面反映了大学生对党的认识和觉悟非常高，学校的社会主义核心价值观教育深入影响了学生的思想认识和行为方式。但是，仍有1%的同学选择了“说不清楚”，因此高校的社会主义核心价值观教育全面普及仍需要做出更多努力。第二，“中共十八大报告中社会主义核心价值观倡导的主要内容是？”问题中，3个层面的内容完整回答为99%。这说明大学生对社会主义核心价值观的了解和掌握具有全面性、系统性、确实性。此问题的回答结果也可以证明上一道问题的可靠性和准确性。

（二）对社会主义核心价值观基本价值理念的认同状况

为把握大学生对3个层面基本价值理念的认同状况，课题组针对这3个层面的价值理念，设计了6个相关问题：

第一，在“您对国家层面的价值理念的认同状况进行排序”问题中，有40.5%的学生将富强排在第一位，第二是民主，第三是文明，第四是和谐。这个结果可以反映出随着我国经济、社会的发展，大学生对国家的未来充满信心，并且自我管理意识和自我发展意识得到了提升，自主行为越来越强。第二，在“您认为我国距离社会主义核心价值观中的国家层面价值目标的距离？”问题中，选择“已经达到目标”占0.2%，“有一定差距，通过努力一定会实现”占97.5%，“距离我们很远，难以实现”占0.9%，“不清楚”占1.4%。这个结果反映了大部分大学生虽然对我国发展充满信心和期望，但是高校仍需要强化思想政治教育，正确引导学生的思想政治意识和三观意識。第三，在“您对社会层面的价值理念的认同状况进行排序”问题中，最认同自由占37.3%，平等占36.2%，公正占20%，法治占6.5%。这一方面反映了大学生对“平等”“公正”的要求越来越强烈，这对高校改革和教学模式转变带来了一定的难度。但是，目前大学生的法治意识不够，高校务必要加大法治宣传，增强学生的自我保护意识。第四，在“您认为社会主义核心价值观中的社会层面价值取向所表述的美好社会？”问题中，“当今的社会就是美好的社会”占0.3%，“有一定差距，但终有一天会实现”占97.8%，“距离我们很远，难以实现”占1.4%，“不清楚”占0.5%。这一方面反映出大学生虽然对当今社会充满信心和期望，但是仍未在行动上或者其他方面表现出来。高校需要正确引导学生的思想理念。第五，在“您对个人层面的价值理念的认同状况进行排序”问题中，“爱国”占57.6%，“敬业”占28.8%，“诚信”占11.2%，“友善”占2.4%。第六，在“您认为我国社会主义核心价值观中的公民个人层面的价值准则？”问题中，选择“是每个公民恪守的基本道德准则”占83.4%，“有一定差距”占12.1%，“很难做到”占4.3%，“不清楚”占0.2%。这充分反映了大学生持有正确的道德认知和道德观念。

（三）大学生对个人层面中“爱国”价值理念的认同和践行状况

在第二部分的第五道题，“您对个人层面的价值理念的认同状况进行排序”，受访大学生认同度最高的是“爱国”。为了更深入了解大学生对“爱国”价值理念的认同和践行状况，课题组设计了6个相关问题：

第一，在“您对国家利益高于集体利益和个体利益的看法是？”问题中，选择“完全赞同”占96.6%，“基本赞同”占3.4%，没有“不清楚、不赞同、完全不赞同”的情况出现。这说明大学生愿意为国家付出自己的力量，为国家贡献。第二，在“您如何处理个人与集体关系？”问题中，大公无私占26.1%，公私兼顾占42.5%，先私后公占13%，先公后私占17.4%，不清楚1%。这可以看出大学生持有较高的集体主义意识。另外，研究生选择“先公后私”比率高于本科生，学生干部选择此道答案比率高于普通学生，学生党员选择此道答案比率高于共青團员。这一组对比数据反映了学历程度和身份以及政治面貌和“爱国主义”认同度密切相关。第三，在“您在什么情况下会产生爱国主义情怀？”问题中，时刻都怀有占76.8%，当发生某些相关事件23.2%。这一方面说明高校对大学生的爱国主义教育得到好的效果，大部分学生始终发扬爱国主义精神，少部分学生的爱国主义精神是和具体实际情况联系起来的。第四，在“您会选择以下哪些方式来表达您的爱国情怀？”问题中，当个人利益与国家或集体利益发生冲突时，不惜牺牲个人利益占30.1%，努力学习增强本领，尽自己最大的力量为国家社会发展做贡献占35.9%，做好自己，不给国家社会添麻烦占34%。这可以看出当代大学生自身有明确的方向和目标，用理性的思考表达爱国情怀。第五，“您择业时考虑的首要因素是什么？”问题中，社会需要和个人兴趣占34.8%，有利于个人的发展占21.8%，到祖国最需要的地方占16.8%，工资高占23.7%，舒适度较高的工作占2.9%。这一方面说明当代大学生持有较高的社会意识感。回答“到祖国最需要的地方”研究生比率高于本科生。说明受教育程度的不同，学生的职业生涯规划也会受外部环境变化。第六，“当前我国要加强弘扬以爱国主义为核心的民族精神，您的看法是？”完全赞同占98%，基本赞同占2%，不清楚和完全不赞同各占0%。这体现了延边大学作为一所中国共产党较早在少数民族地区建立的高校，对大学生的爱国主义教育和民族发展教育取得了明显的效果。

（四）大学生对个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”价值理念的认同状况

在社会主义核心价值观个人层面的四个价值理念中，受访大学生认同度最高的是“爱国”，其次是“敬业”，“诚信”排第三位，“友善”排第四位。课题组为更深入了解学生的认同情况，设计了5个相关问题：

第一，在“对待同志像春天般温暖，对待工作像夏天般火热，关于这个观点您的看法是？”问题中，完全赞同占97%，基本赞同占3%。这说明大学生持有较高的奉献精神和友爱精神。第二，“自己答应的事情，即便困难重重，也要信守诺言您的看法是？”问题中，完全赞同占90%，基本赞同占10%。这说明大学生持有较高的诚信品质并且践行实现。第三，“诚信是中华民族传统美德，是人们最基本的道德行为规范您的看法是？”问题中，完全赞同占98%，基本赞同占2%。这说明大学生持有较高的诚信意识。第四，“您对大学生中存在的考试舞弊现象怎么看？”问题中，反对占90%，默认占6.5%，这是大学生的个人自由，外人无须干涉占3.5%。这一方面说明大学生依然持有诚信考试的意识，自觉行动。我们值得关注的是选默认和个人自由总占10%的学生群体，高校需要大力宣传并教育诚信考试，正确地引导大学生的学习意识。第五，“您认为加强当代大学生的诚信教育应从哪些方面入手？”问题中，健全个人诚信档案占11.3%，建立失信的惩罚措施占40.6%，开展宣传教育占46.8%，加强舆论监督占1.3%。这说明高校需要积极开展宣传教育，提高学生的诚信意识和综合素质。这里我们值得关注的是选舆论监督的学生极少，说明学生依然坚持网络自由言语不想受到外人干涉。

（五）影响大学生社会主义核心价值观形成的主要因素

由于受到自身成长经历、受教育程度、生理心理因素等多种因素的影响和制约，导致学生对社会主义核心价值观认同和理解存在不同。为了深入了解大学生对社会主义核心价值观教育方面的理论需求和实践需求，课题组设计了4个相关问题，具体内容情况如下：

第一，“您认为当前影响大学生认同社会主义核心价值观的主要因素有哪些？”问题中，排在前三位的依次是多元价值观的冲击、个人因素、大学生群体影响。此外，西方社会思潮的影响、社会风气的影响、网络文化的冲击、教师授课方式等都是影响因素。第二，“您认为要让大学生认同与践行社会主义核心价值观，哪些方面的教育引导更为重要？”问题中，排在前三位的依次是理想信念、价值取向、团结协作观念。此外，社会责任、诚信意识、艰苦奋斗、心理素质等也是影响因素。第三，“您对社会主义核心价值观的了解途径都有哪些？”问题中，排在前三位的依次是传统媒体、网络、思想政治理论课程。此外，也有人选择家庭教育、校园文化活动、校外宣传教育、学术讲座培训。第四，“您认为有利于大学生认同社会主义核心价值观的形式有哪些？”问题中，排在前三位的依次是党员积极分子或学生骨干培训、多种形式的校园文化活动、高校思想政治理论课教学。此外，专题讲座、主题宣传、学术讲座和培训等也是一些常用形式。

四、高校引导大学生培育和弘扬社会主义核心价值观教育对策建议

（一）发挥课堂教学的主阵地作用

大学生要学习和践行社会主义核心价值观，坚持崇高理想追求，弘扬伟大民族精神，塑造文明道德风尚，才能健康成长为对社会主义的有用之人。调查发现，大部分大学生已经掌握社会主义核心价值观具体内容，但是少部分学生回答中出现对概念的“硬背”和盲目、模糊的状态。这说明我们的思政教学已经得到了广大学生的认可，取得了一定的效果，但还没有真正实现学生透彻的掌握，没有达到自主学习效果。当前大学生的自主意识、自主管理能力越来越强，大学生追求自由，不希望外来人干涉。随着大学生思想转变，高校的思想政治课程也需要改革。思政课老师一定要有扎实的教学基础，合理安排社会主义核心价值观的教学内容，转换讲课方式，将教书育人和大学生成长规律结合在一起。把传统的教学模式改变为多媒体教学模式。利用互联网平台进行交流和讨论等线上线下课程模式，也可以利用学生讲思政课的方式，给学生更多的机会上讲台，体验讲课感受，更开放，更自由地让学生发挥特长，找出新兴趣。让学生在掌握社会主义核心价值观理论和马克思主义理论的思想内涵的同时，实现情感认同和思想共鸣，引导学生独立思考，树立正确的价值观。

（二）辅导员是大学生的知心朋友和人生导师

大学生在学习上离不开课程教师，在生活和工作上离不开辅导员。调查发现，当代大学生对“爱国情怀、集体主义、职业生涯”等没有明确的方向和认知，甚至有些人对自身发展和要求尚不明确。社会主义核心价值观的确立非一朝一夕之事，也不能只停留在口头上，要经过长期的思想引导和教育，才能做到知行合一。当前大学生追求“平等”和“公正”，辅导员的首要工作任务就是让大学生在平等公正的校园环境里学习、生活。现在的高校辅导员年龄和学生的年龄相差不大，他们有较高的心理认同感，使他们较容易接受对方的观点，更易影响学生确立生活目标及价值观念。因此，辅导员的工作任务十分艰巨，既需要和大学生保持一致的心灵状态，又需要以老师的身份教育并引导他们。

（三）重视第二课堂的实践养成作用

当代大学生面临多元价值观的冲击以及西方文化的渗透，自身思想理念，价值取向形成了一定的转变。高校一定要重视第二课堂的实践养成作用，提升互联网的宣传主渠道作用，发挥大学生主体性作用形成认同内化机制。随着西方思潮的广泛渗透，青年学生的世界观、人生观、价值观也在逐渐变化，这在一定程度上对马克思主义占指导地位产生了不利的影响。马克思主义理论作为社会主义核心价值体系的灵魂，践行社会主义核心价值观，培养一批又一批坚定的青年马克思主义者是高校应对复杂的国内外思想意识形势的迫切需要。因此，高校必须坚持并传播马克思主义，让更多的青年学生学会利用马克思主义理论辨别问题，思考问题，以马克思主义理论武装自己，遇到外来思潮时能够明智处理所面临的问题并积极弘扬中国文化，培养爱国主义精神。

（四）以“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）为平台，形成“点和面”结合的教育体系

“青马工程”的学生骨干都是大学校园里的优秀群体。学生以“青马工程”为学习筑梦的植根园地、教育课堂，在“真听、真学、真信、真做”的过程中得到锻炼。借助青马平台，利用现代化的信息技术，采用学生喜闻乐见的方式，积极学习、传播马克思主义理论及中国化最新成果，学习党的历史、施政纲要等。让大学生在活动中树立理想，让理论活起来，让思想透进去，让学生动起来。着重解决党建、思政工作，面对新生代大学生缺乏针对性和亲和力的问题，帮助青年学生坚定理想信念，掌握丰富知识，锤炼高尚品格。激励青年学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，教育引导学生做担当民族复兴大任的时代新人。通过和企业、社区、中学、农村等合作，发挥大学生在社会上的重大影响作用，影响和带动社会各级组织和团体，积极学习、培育和践行社会主义核心价值观，从而形成“点面结合”的大学生社会主义核心价值观培育与践行体系。

五、结语

习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话时说：“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。实现我们的发展目标，实现中国梦，必须增强道路自信、理论自信、制度自信。‘千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”这“三个自信”需要我们对核心价值观的认定作支撑。因此，高校要积极引导大学生培育和弘揚社会主义核心价值观，不断创新渠道和载体，在方式和手段上与时俱进，努力把大学生培养成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

（作者单位为延边大学经济管理学院）

[课题项目：本文系“引导大学生培育和弘扬社会主义核心价值观研究”已被确立为吉林省教育科学“十三五”规划2018年度高校思政研究专项课题，批准号：GS18058。]

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