基于财务智能化趋势的高职财会人才培养改革

谭红梅

【摘    要】目前，在大数据环境下，基于深度学习的财务智能化系统已初步建立，正处于不断的发展之中，对主要培养“终端业务处理人才”的高职院校财会专业带来了不可忽视的冲击。所以，高职院校财会专业为了更好地应对挑战，需基于财务智能化趋势从多方面迎来变革。

【关键词】高职财会专业  人才培养改革  财务智能化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.006

目前，人工智能的稳定发展会取代数以亿计的工作岗位，职业转型已成为当前社会发展的一种必然;同时，人工智能的持续发展又会制造出数以千万计的人才缺口，人才培养改革已无法避免。在本轮人工智能的发展中，财务智能化是一个极为关键的重点领域，它会直接影响到我国所有的会计从业人员，对高职院校财会专业的人才培养带来一定的冲击，故基于财务智能化趋势的高职财会人才培养改革迫在眉睫。

一、财务智能化趋势

目前，大数据技术已被广泛应用于我们的学习、生活和工作之中，使得整个社会经济发展的基础成本得以有效降低，这点在财务领域中体现得尤为突出。同时，大数据技术的不断成熟，为机器学习提供了海量素材，给复杂人工神经网络技术的快速发展及广泛应用奠定了基础，人工智能已开始对我们的学习、生活和工作造成影响。两股技术力量的相互渗透、相互融合、相互促进，积极推动了财务智能化的发展，人们通过嵌入人工智能的财会软件及配套设备，在一定的信息系统环境之中，就可以实现绝大多数财会工作的自动化处理，这是人工处理所无法比拟的，可令财务信息利用效率达到极致。

更具冲击性的是，绝大多数大型会计师事务所和大型企业已开始对财务机器人进行广泛应用，借由一套财务工作整体解决方案来使运营成本得以进一步降低。例如，发票查验环节使用机器人，完成识别并标注查验结果只需要一秒左右的时间，原来一天的工作，现在只需要十几分钟就可以全部搞定;又如，企业运营过程中全程有机器人参与，以往需要数小时或数天时间才能完成的盘点工作，现在最多只要十几二十分钟就可以轻松搞定。这类财务机器人的采用，直接预示着财务智能化将给财会工作带来颠覆式的改变，表明人才培养改革势在必行。

二、基于财务智能化趋势的高职财会人才培养改革

为有效减少财务智能化发展对学生就业带来的冲击，变“危机”为“契机”，基于财务智能化趋势的高职财会人才培养改革必须立即进行，从而高职财会专业才能进一步打造好办学新特色，进而财会专业的学生才能进一步突出好就业新优势。

（一）培养目标的重新定位

传统高职财会专业人才培养与本科院校是有明显差异的，其一般将“基础财会”作为人才培养目标的定位，主要培养从事记账、報税、出纳、银行柜员等，既能与高职人才培养所突出的实操性特色相契合，又能很好地满足社会经济发展中基层单位的财会人才的需求。可是，这些基层岗位的工作极为枯燥，工作人员几乎每天都是按照一套既定的程序来进行重复性工作，而财务智能系统刚好可以将其完全替代，岗位需求正处于不断的减少之中。为此，高职财会专业的教学不能一直延续传统，而是需基于财务智能化趋势来对人才培养目的进行重新定位，在保持与本科院校人才培养有一定差异的基础上，顺利实现人才改革以使学生能够更好地适应财务智能系统应用的相关要求，帮助学生更为成功地进行转型并填补财务智能化发展制造出来的人才缺口。

具体而言，高职财会专业需在人才培养改革中进行更为积极的探索，迅速将培养目标由“基础财会人才”调整为“财务智能化管理及运用”，全面实现“会计+信息技术”复合型财会人才的积极培养。此时，高职财会专业要先基于财务会计相关课程来对学生进行基础性教学，让学生的会计专业基本能力得以有效培养;再重点考虑强化学生数据分析能力的相关问题，对学生的信息技术实操能力进行积极培养;最后融入服务管理决策层面的教学引导，使学生的“会计专业能力”和“信息技术实操能力”得以相互协同。这样，高职财会专业才能顺利培养出顺应财务智能化趋势的复合型财会人才，从而信息化时代的企业管理技术手段将会得以更好的升级。

（二）教学手段及模式的适应性改革

当人才培养改革方向随培养目标重新定位而明确之后，高职财会专业还需要积极推动教学手段及模式的适应性改革，为“会计+信息技术”复合型财会人才培养而努力。为此，高职财会专业教学需基于信息技术环境开展，通过网络化专业教学平台的构建，既要让教学内容能够由网络来予以呈现，又要令学生能够在课堂之外的网络之上去进行学习。

具体而言，高职财会专业教学应立即开始进行变革，传统以灌输为主的固化教学模式将会改变，多种教学手段的灵活运用将促使教学互动变得更为有效，而学生将会在灵活的学习选择中更好地实现“掌握性学习”。一方面，教师进行基于财务智能化趋势的教学目标解构，将整体目标分解成为一项项小单元的具体任务目标，在具体教学引导中融入必要的形成性评价，在贯穿学生学习全过程的评价活动中建立健全“反馈—纠错”机制。另一方面，教师要进行基于财务智能化趋势的学生学习自信心培养，对学生施以“会计专业能力”和“信息技术实操能力”的阶段性培养，帮助学生更好地在学习中体验成功，并让学生能够越学越自信。这样，学生所掌握的财会知识和技能才能更为契合财务智能化发展的趋势。

（三）核心课程的配套改革

为使人才培养改革进行得更为彻底，高职财会专业必须狠抓落实课程改革。具体而言，高职财会专业要着手去调整、优化或改变课程架构，在有效保留原本手工模式教学内容的基础上，对分析和管理的相关内容进行积极深入，围绕会计电算化课程来进行更为广泛地拓展，促使学生由“单一软件使用”转变为“信息系统运用”。这样，高职财会专业学生才能更好地分析和利用财会信息，逐渐开始适应财务智能化趋势。

总而言之，高职财会专业教学必须打破常规，颠覆传统，拓宽视野，基于财会智能化趋势来思考财会人才所必须具备哪些职业能力，重点考虑“培养目标重新定位”、“教学手段及模式适应性改革”和“核心课程配套改革”的问题，最终学生才能决胜明天。

参考文献

[1]王宏伟，桂文龙，涂小丽.高职院校财务协同管理机制的若干问题研究[J].中国职业技术教育，2018，No.667（15）：12-16.

[2]杨智.基于社会需求的高职实践会计人才培养模式的变革[J].农村经济与科技，2018，v.29;No.440（12）：293-294.