浅议如何提高小学英语课堂教学有效性

唐梅

摘  要：近年来，随着经济全球化的加快，国家之间联系越发的密切，英语作为被广泛使用的一门语言，在其中发挥着巨大的作用。为了提高全体国民的英语素养，我国特地在小学阶段就开设了英语课程，让学生从小就开始学习英语，为将来的发展做好铺垫。小学英语课堂教学是学生获取知识、发展能力的重要途径，课堂教学质量的高低对学生英语水平的发展有着直接的影响。为了促进学生更好地发展，教师必须采用有效的教学措施，以保证课堂教学的有效进行。

关键词：小学英语;有效教学;单词教学;现代技术;小组活动

在新课程的教学理念下，经过广大小学英语教师的不断努力，在提高小学英语课堂教学质量方面也取得了一定的成效，可是受传统教学的影响，还存在一些不足之处。首先教师教学的方式单一，学生长期处于被动状态，致使学生缺乏英语学习的兴趣。其次，没有充分利用身边的教学资源，无法做到与时俱进。为了促进课堂教学的有效进行，教师应当针对教学的现状制定一些教学策略。于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈几点关于提高小学英语课堂教学有效性的策略，以供大家参考。

一、注重单词教学，加强学生英语基础

在小学英语教学中，单词是基础，也是最为重要的部分。把英语学习当作是在建造一座高楼大厦的话，那单词就是其中的奠基石，没有单词作为基础，那英语学习就难以正常进行。可是英语单词学习也是最让学生感到苦恼的环节，记忆单词是一项枯燥的过程。小学生由于年龄的原因，比较贪玩，不愿意花费太多的时间记忆单词，加之英语对于小学生来说实用性不高，缺乏学习的动力。这就需要教师在教学时注意方式方法，争取将单词教学变得趣味化，从而帮助学生拥有坚实的英语基础。

首先为了提高学生单词教学的兴趣，教师可以借助一些有趣的教学方法。比如联想记忆法，在记忆单词question时，可以这样联想：给缺（que）席的蛇（s）提（ti）的问题都在上面（on）了，这样一下子就把单词记忆变得简单有趣，同时也能够减轻学生的心理负担。其次，教师也可以利用单词分类记忆的方式，将同类的单词归纳在一起，帮助学生进行记忆。比如关于颜色、水果、交通工具的单词，这样也能够促进学生的理解，加深学生的印象。记忆单词的方式还有很多，像词根记忆法、构词记忆法等，教师可以多尝试几种教学方式，让学生从中选择适合自己的，以加强自身的英语基础。

二、利用现代技术，丰富课堂教学内容

随着现代科技的快速发展，越来越多的教师开始选择利用多媒体开展教学，使现代教学具有了时代气息。多媒体教学对于小学英语教学也有很大的帮助。多媒体教学可以将英语知识利用多媒体形象生动地展示出来，增强学生的感官体验，加强学生的理解，让枯燥的英语教学变得丰富多彩，从而促进教学任务的完成。而且教师还可以利用互联网内容丰富、资源互享的优势，拓展教学的内容，开阔学生视野，使学生足不出户就能体验到纯正的英语，突破传统教学的局限性。

比如，在教学《Module 1 Unit 1 Go straight on.》时，教师就可以利用多媒体进行教学。教师可以利用儿歌《兔子舞》，吸引学生参与到课堂教学中来，跟着视频记忆单词的含义。在教学完成之后，教师可以出示一幅简易的地图，上面有邮局、医院、学校、商店等。教师从中选择一个出发点，去往另一个地方，让学生用英语来指挥教师前进的方向，以这种方式帮助学生记忆turn left、turn right、go straight on这几个词组，达到学以致用的目的。教师也可以在網上选择一些新奇好玩的英语动画或者电影视频，让学生感受英语的魅力。

三、开展小组活动，引导学生合作交流

给学生创造合作学习的机会，促进学生相互学习是小学英语课程教学的理念之一，合作是当今社会最被看重的品质之一，从小培养学生的团结合作意识对学生未来的发展有很大的影响。为此，如何科学合理地开展合作学习，从而促进课堂教学效率的提高就成了广大英语教师必须要解决的问题。英语是用来交流的工具，英语教学不能离开听说，所以，教师可以利用编写对话的方式，进行小组活动，鼓励学生开口说英语，以促进学生英语素养的全面提升。

比如，在教学五年级上册《Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？》之后，可以指定一个小组编写对话，在下次上课前在全班同学面前进行对话表演。让学生尝试着运用句型When did you come back？询问做事情的时间，并用用went to school/went home/came back等过去时回答。在教学下一单元时，就可以指定下一个小组编写对话。这样既能帮助学生熟悉掌握教学的知识，也可以促进学生之间的交流合作。通过对话教师还可以掌握学生学习的情况，有利于教师及时地帮助学生改正进步。为了更好地促进学生发展，教师在教学时应加强引导，以避免合作学习流于表面。

总之，在小学英语教学中，教师要结合教学的要求以及小学生的心理特征，灵活地设计教学内容，从不同的角度出发，利用多元化的教学方式，加强学生基础，引导学生交流协作，从而促进小学英语课堂教学有效性的提升。

参考文献：

[1]申占成.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：128.

[2]司倩.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（09）：184.