浅谈小学数学与信息技术的有机结合

赵君

摘  要：数学是一门基础课程，在小学的学校教育工作当中占据非常大的比重。同时，数学在学生的学习生涯当中有着不可替代的作用，数学的重要性由此可见一斑。很多教师在教学的过程中找不到更好的教学方法，导致教学质量难以上升。那么，教师应该怎样做才能提升教学质量呢？本文将围绕这一问题，根据个人经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学数学;信息技术;有机结合;教学方法

随着时代的进步，信息技术已经处于非常成熟的状态，并在此基础上仍在高速发展，可见其生命力。因此，教师将信息技术运用于课堂教学当中具有较强的可行性。同时，在近些年来，无数一线教育工作者的实践当中，在信息技术环境下的教学模式已经趋于成熟。因此，为缺乏提升教学质量的教师提供了借鉴经验与切实可行的教学策略，

一、提升学生学习体验

在传统教学模式当中，教师占据课堂主导，学生被动接受，学生在知识发现过程当中缺乏充分的参与。虽然这种教学模式能够在一定程度上帮助学生的成绩有所提升，但从学生长远的发展的角度上看，这种教学模式由于学生缺乏学习体验，很难有更大的发展空间。因此，将信息技术运用于课堂教学当中，让信息技术成为提升学生学习体验的辅助工具。

例如，在进行《观察物体》相关内容的教学时，教师即可以通过信息技术支持下的多媒体教学设备进行辅助，并开展教学活动。在课堂当中，教师将事先通过“几何画板”软件准备好的课件进行展示，将按照不同方式摆放的正方体从多个角度让学生进行观察。在正方体的组合体旋转的过程中，学生就能够更加直观地看到在不同视角下，通过自己的眼睛观察到的图像，并能够准确地进行记录，从而收获更加直观的学习体验。与此同时，教师为了让知识变得更加直观，可以将实物教具分给学生，让学生以小组的形式进行学习。教师通过展示某一视角下的物体图像，让学生根据这一图像给出多种不同的摆放方法，学生的思维能力在这一过程当中也会有所提升。如此一来，教师重视了学生的学习体验，并让学生在课堂中的体验有所提升，教学质量自然就会获得发展。

二、帮助教学，突破教学难点

在小学数学的每一章节当中，都有与其对应的难点，而难点教学内容又在这一部分知识当中不可或缺，是学生必须要掌握的部分。而在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，仅仅通过口头传授与不断的练习是很难帮助学生有效掌握难点知识的。因此，教师以信息技术作为辅助，让学生在信息技术的引导下逐渐突破思维障碍，从而将知识更加全面、快速地彻底掌握。

例如，在进行《圆》的相关内同教学时，教师即可以通过信息技术支持下的多媒体教学设备进行辅助，并开展教学活动。在教学的过程当中发现，很多学生在学习“圆形面积公式”的过程当中，非常难以理解教师所使用的“转化思想”，同时，这种转化思想又是教师教学过程当中的重点，是学生必须掌握的一种数学学习当中的基本方法。因此，教师便可使用课前准备好的课件，将这种转化思想所衍生出的方法以更加生动的形式予以呈现。教师通过课件，将圆形分为4等份的扇形，让学生初步观察，再将圆形分为8、16、32等份，这样一来，学生在扇形数量逐渐增多的过程当中，便能清晰的看到“化圆为方”的具体过程，从而对圆形面积公式产生更加深入的认识，教学质量便随之提升。

三、有效延伸课堂教学

很多学生在课后仅仅完成教师布置的家庭作业便“万事大吉”，不再打开课本。而仅仅通过课本，学生很难对课堂当中所学的内容有效巩固。在第二天的课堂中，学生仅凭借对前一天教师的课堂教学内容的记忆，非常容易出现“张冠李戴”，将不同的概念、公式混淆，从而出现错误。因此，教师就要对数学课堂进行有效的延伸，让学生在课后也能接触到数学。

例如，在《正比例与反比例》的课堂教学过后，为了让学生有效的巩固课堂所学，在布置适量的家庭作业后，教师可以使用信息技术支持下的“微课视频”对学生的复习工作進行辅助。“微课”是一种抓住学生注意力能够高度集中的时间段的教学方式，同时，由于“微课”不受到时间与空间的限制，并且语言干练，内容有趣，因此能够帮助学生在课后完成更加卓有成效的复习。在课后复习的过程当中，由于小学生的自控能力普遍较差，因此，教师可以要求学生的家长抽出时间与学生共同观看，从而对学生的复习起到一定监督的作用，让学生能够正确的使用“微课”这一新颖的教学方式，从而有效的巩固课堂所学。教师在课堂当中可以适当的进行抽查，以检测学生的复习成果。通过长时间的积淀，学生便能够将“微课”复习养成习惯，从侧面提升了教学质量。

综上所述，教师为了进一步提升小学数学教学质量，将信息技术与数学教学有机结合的过程中，首先，要通过信息技术帮助学生提升学习体验，从而让学生更加直观地认识知识;其次，要通过信息技术突破教学难点，从而让学生更快速地吸收知识;最后，要通过信息技术对数学课堂进行延伸，让学生能够随时接触数学，学习数学。

参考文献：

[1]张娅楠.浅析信息技术支持下的小学数学教学[J].中国校外教育，2019（27）：162.

[2]贵州省黔西县绿化白族彝族乡顺青小学  李敏. 依托信息技术提高小学数学教学成效[N]. 贵州民族报，2019-09-25（B03）.