浅谈中职卫生学校的专业教学

余蕾 丁韦文

摘要：在我校学生以女性为主，且大部份为初中基础较差，所开设的专业课程药物化学，是一门系统性比较强的必修课，包含了药理学及有机化学等专业知识，而学生学习意识淡薄又无更高的提升要求。但是以后职业方向均肩负着医药卫生一线服务行业的任务，如何掌握该门专业知识尤为重要。

关键词：中职卫生学校;药物化学;教学方法;思考策略

中职教育是我国教育体系的重要组成部分[1]，近年来开展的深化自我诊改工作实施，对中等职业院校的教育提出了更匹配前沿适时的要求，就我校教学现状来看，如何为基础差，学习意识淡薄的中职生提高学习专业技能。笔者以人卫版中职药物化学教材为例，探讨中职药物化学教学方法的作以下分析。

1.如何进行药物化学教学，让学生知道学习药物化学的重要性

1.1不少同学以为只要把考试占分比大，实际工作中实用性强的课程药理学、药剂学、药事管理学这几门学好就行了，必须纠正学生的错误理念，因为学习专业课都是由基础课提升进阶搭建起来的，有如万丈高楼平地起，比如经过九年中小学对数学，物理，化学的培养逻辑才进阶到专业必修的课程。

1.2工作的需要。药物化学课，会讲到与生活息息相关的很多内容，比如：化尸水是什么？花儿为什么会这么红？古代的银针试毒是真的么？这些都将在药物化学这门课程中能够一一揭秘。

2.中职药物化学教学面临的问题分析

2.1繁杂、系统性强

中职生专门培养技能型实用人才，每个专业开的科目比较多且专业性很强，但是由于学年时间短通常为三年制，且学生自身的基础知识底子薄弱，来校学习目标性不强，更多为家长初中老师建议报读而来，故受外因素影响多，无法将学习精力集中到学习专业上来，加之历来人们均普遍对化学类学科有惧难畏怕心理，因而更提不起兴趣，在这样的情况下，教学的质量较难以提升。此外，药物化学知识的学习难度比较大，尤其涉及到从母核上进行取代基的新药合成开发，性状鉴别部份，需要扎实的有机化学原理，加上趣味性与实际脱离，更是加重了问题的严重性，带来整体后果是学生所掌握的知识较难搭建完整的知识体系框架[2]。

2.2轻视实验实践

在药物化学教学中，大部份药物结构是能通过实验让学生加深药物的理化性状鉴别，更深入地理解和把握化学结构式中的官能团知识，从而培养逻辑思维能力以及动手能力。可惜，往往被传统地认为，只要学生熟悉课本教材知识，就能很好地理解药物化学知识，且化学所需原料药与试剂具有一定的危险性，采取视频或讲授式教学，轻视实验操作，对实验室的建设紧紧停留在参观起来很漂亮很新，设备也很齐全，但是没有实验所用的必要试剂，造成能开设的实验课仅仅是初高中水平的粗盐的提取，维生素C变质反应两个实验，都未能体现出课程特点，此种巧妇难为无米之饮的实训课开展，极大程度上忽视对学生的实践操作能力培养的化学教学方法，从历届学生中可观察到教学效益差，甚至阻碍学生思维逻辑能力的培养。

3.中职化学教学方法的相关策略探讨

3.1优化课程改革，转变教学模式

专业部指引教师对学生进行课本知识授课时，缺乏对教学大纲、教学目标以及教学要求的把握。满足于年复一年的传统的固化教学模式，如今医教融合新模式下对医药实用技能型人才的培养未有提出对时俱进的科学的课程设置、合理的课时安排以及科学的教学方法实施，这些均在不同程度上影响了学生对知识的接收和转化运用，并在无形中直接降低了课堂教学的效率以及教学的质量。对于这样的教学问题，学校教务科和专业部应不断做出诊断与改进，结合市场对人才需求方向，多与医院企业沟通，听取反馈信息，做出优化课程改革以及改进教学方法，从而有效提升整体教学效果。比如，对课程设置不科学问题，校方应根据最新的省级星级评定课程体系设计的教学目标、三年制中职药剂专业课程的教学大纲，并结合本校生源，充分考虑到学生学习状况与接受能力，进行调整改革，对某些与专业课在社会从事实際工作操作中结合不强的课程可适当舍弃，同时增强专业性如药理学、药剂学;实践性如药物药化、药物分析;综合性较强如药事管理学的课程设置;对课时不足问题，学校根据教学目的以及教学方法对课时进行重新安排;在教学方法上，教师应与时俱进，可引入虚拟药物化学仿真实验软件，采取现代化的教学模具雨课堂，深读君视频等为学生展开授课，继而提升教学质量;在教学内容设计上应尽可能选择与学生贴切的生活、工作常见现象，从而帮助学生更好地理解药物化学的母核结构、官能团、取代基、理化性质、构效关系、生物效应、药效学等[3]。

3.2注重3D仿真软件和多媒体教学，增强体验

信息传媒技术在日常生活中的应用越来越广，且在教学中的应用也越来越普及[4]，中职学生对各类app接受能力均很强。教师备课时需要精制ppt，且在课堂中引入药物发展史以增强学生的学习主动性和兴趣，比如磺胺类药物的发现与合成，西地那非是充分利用药物不良反应而开发出来的一个新药，借助小故事以达到强化记忆效果，学生也更愿意在手机上反复操作与练习巩固知识点，因此在中职教学中，教师更应该充分利用传媒教学资源对学生展开药物化学课堂教学，从而让抽象的课本知识更为活灵活现[5]，从而帮助学生更深刻掌握各类型化学结构及官能团的专属反应。比如，当学生学习《药物化学》（人卫版，供药剂专业用，吴美珠主编）第四章镇静催眠药第一节“镇静催眠药类药物”时，由于该章节的药物化学知识比较抽象，且仅通常课本教材内容进行讲解无法让学生更清晰地理解按药物合成开发的发展及性能的不同分出数类药物，构效关系与活性等，在教学中，教师通过借助多媒体设备对学生展开知识讲解，通过动画视频播放、图片展示等形式将该章节的药理知识首先展开给学生，可以让学生在多重感官体验中更好地理解课本教材知识，继而加深学生对相关化学知识的印象和记忆，从而达到有效教学的目的。

3.3重视化学实验，提升学生的综合能力

药物化学是一门开发性、逻辑性、操作性很强的学科，在中职药物化学教学中，应将实验作为教学基础，让学生在实操中体会和感知化学奥妙。比如，当学生学习到抗生素药“抗生素的性质实验”一节时，在保证安全用电及安全使用强酸强碱的人身安全前提下，教师强调实验注意事项后再组织学生进行实验操作，对于具体的反应原理与步骤则让学生分析描述于实验报告中，从而培养学生的思考能力等，养成严谨的学习态度，全面提升学生的综合能力。

结语

综上所述，在中职药物化学教学中，参合各院校，从而不断反思和改进教学方法，采取有效的教学模式，让学生在良好的教学环境增强而重视化学实验，最终有效促进学生的综合能力发展[6]。

参考文献：

[1]宿宁.中职化学教学改革的探索和分析———以钢铁冶炼专业为例[J].山东化工，2017，46（16）：179+184.

[2]郑如颖.在中职化学教学中对提升学生动手能力的策略思考[J].现代职业教育，2017，（08）：96.

[3]俞秀兵，杨冬妹.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用初探[J].现代职业教育，2016，（14）：32.

[4]詹国芳.巧用数字平台促进信息流动———中职化学教学信息化的实践与思考[J].现代职业教育，2016，（20）：80.

[5]刘瑛.浅谈培养中职生科学素养的有效途径———以中职化学教学为例[J].中国校外教育，2016，（S2）：296-297.

[6]刘鑫.中职化学教学改进方法。读与写（教育教学刊）G633.8，2018年05期.