十字五步与读思言融合教学模式初探

2019-09-10陈乘猛

青年生活 2019年23期

陈乘猛

摘要：如何把十字五步教学法应用在初中英语阅读课上受到课题研究老师的关注，“读、思、言”的教学理念也对初中英语阅读教学提出了要求，把二者融合起来进行教学实践，十字五步是初中英语阅读课的框架，而“读、思、言”则是初中英语阅读课教学的精髓，有助于学生形成英语学科素养。

关键词：十字五步读思言英语教学模式

一.理论探究

黄远振（2019）把他自己提出的阅读能力三层次：理解力、思考力、表达力概括为读、思、言，并提出阅读教学应加强读和写之间的内在关联，需要读者养成正确的阅读行为，留下阅读思维痕迹，为积累知识、问题解决提供显性文字。

“十字五步”教学法，即阅读、试练、解惑、应用、归悟五个教学环节，是大田五中省级课改研究项目，目的在于提高学生的阅读能力——学生能够自主阅读、掌握知识、试练解题，并在教师的解疑释惑后，应用知识完成活动任务，最后归纳知识点，感悟文章的情感意义。

以上两个教学理念用图表比对就会发现二者是密切相关的：十字五步是教学模式，而读思言是教学指导思想。

简单说：十字五步的阅读环节就是读思言中的“读”，要求学生自主阅读;试练与解惑是“思”的环节，学生需要积极思维;应用与归悟两个环节则是“言”，学生要能够输出表达。

二.教学尝试

1.教材与学情分析

七下Unit 8 Topic 1 Section C是的教学内容是一篇短文，关于不同地区7月份的天气。既要求学生能通过阅读短文了解不同地区7月的天气，并为假期准备合适的衣物等用品，也要求学生通过文章学习，掌握should、 need to、 don’t forget to等给建议的句型。学生在本话题的前两课学习中已经基本掌握了谈论天气的功能句式，有一定的知识基础;也在谈论下雨天气时，能给同学带雨衣的建议，因此也有了根据天气给同学建议的关心他人的情感铺垫。

2.教学设计思路

2.1阅读——读

首先学生们朗读Section B，1a的对话，并猜测Michael的妈妈可能去海南度假，进一步谈论了图片的天气，从而学习了本课的新单词：holiday， travel， shine， brightly， heavily 和 strongly。

然后引导学生可以通过天气预报了解天气，接着让学生听王源的天气预报并填空，再鼓励学生为了和王源一起做天气预报，学习天气图标并根据不同的天气给出相应的建议。

接下来让学生阅读短文，并根据短文信息填写表格，表格的内容是关于天气和建议的。根据读前铺垫，学生们应该能很好地填写这个表格，设计的目的是鼓励学生认真阅读短文，掌握文章大意。

2.2试练、解惑——思

表格的填写相对比较简单，学生可以直接从文中找到答案。因此又设计了五个问题，让学生再次阅读，通过思考回答问题，这就是试练。在这个过程中学生需要进行积极的思维，否则他们可能为了回答一个问题，从文中找出包含答案的语句而并没有真正理解句子的含义。

在回答问题的过程中，学生回答如果正确了，需要他说出他解题的思路或都是对句子意思的理解，看他是否真正理解句子的含义。如果回答错误，说明此时学生需要老师的帮助，这时我就会教他们该从哪个关键词开始思考、猜测或理解，这就是解惑。

整個试练和解惑也是思的过程，积极思维，理解文章意思。

2.3应用、归悟——言

应用环节，先让学生通过思维导图复述短文，及时记忆文章内容。又出示大田当地的高山区旅游景点屏山的第二天的天气图表，让学生根据图表描述天气变化情况，再要求学生根据天气的变化情况，在课堂上口头给出相应的建议，并把这个写作任务做为作业。

归纳今天的学习内容——不同的天气和相应的建议，并感悟：We had better look after ourselves well.（我们最后能照在好自己。）

在应用和归悟环节，学生都是在积极“言”出自己的想法。

3.教学过程与反思

3.1 Reading （阅读）

3.1.1 Get the Ss read the dialog in 1a， Section B.

And ask the Ss some questions about Michael’s mother and weather. Help the Ss to learn new words--holiday， travel， shine， brightly， heavily and strongly.

3.1.2 Get the Ss to listen to the weather report， and fill in the blanks.

Encourage Ss to be a weather reporter. And then show weather icons， get the Ss to say their meanings and try to give suggestions.

Don’t forget/ Remember to...

You need to...

You had better...

3.1.2 Get the Ss to read the passage in 1a， and complete the table in 1b.

3.1.4Check the answers.

反思：这个阅读环节包含了读前活动和阅读填表两个活动，学生参与程度高，通过对学生填表的巡查，基本上每个学生都读懂了文章的大意，获取了填表的信息。

3.2 Trying （尝试）

3.2.1 Get the Ss to read the passage carefully and try to answer the questions.

（1） Why do you need to take an umbrella when you go out in England？

（2） When is the best time to go Australia？ Why？

（3） Is it very hot in all areas of China？

（4） What does get fine mean？

3.2.2 Get the Ss to choose the right title for the passage.

What's the title of the passage？

A. Winter in August

B. Rains in England

C. The Weather in Different Places in August

D. What to Wear in China in Summer

反思：在这个试练环节，需要学生能真正理解文章各个句子的意思。有些学生没有认真思考，比如在回答第一个问题时，他会把整句话念出来，而并没有找到答题的关键点：it often rains suddenly。试练的目的就是让学生暴露出知识弱点，老师可以及时发现根据学生情况该对什么知识进行讲解，或者教学生用什么方法去完成阅读任务。

3.3 Disabusing （解惑）

This step is done when Ss answer the questions in Step 2. When Ss have difficulties in answering the questions， the teacher will try to help the Ss and show them reading skills.

反思：学生对个别词汇没有真正理解，比如all和most，如果直接告诉学生两个单词的意思，学生可以很快知道，但也会很快忘记，所以用图片来比较这个方法还是比较好的。另外，在找文章大意时，教学生文章的开头句通常是文章的中心句，这样学生今后能通过开头句较快的明白文章要讲什么。解惑就是要让学生在老师的帮助下掌握语言知识和解题方法。

3.4 Using （应用）

3.4.1 Get the Ss to read the passage aloud.

3.4.2 Try to retell it with a mind map.

3.4.3 Show a weather chart of Pingshan. Get the Ss to talk about the weather at different time.

3.4.4 Get the Ss to give suggestions according to the weather at different time.

反思：朗读和复述虽然是简单的的应用，但它们能让学生及时记住所学的内容。关于屏山的天气图表和建议，这个应用能够达到学以致用，学生参与积极性也比较好。应用不能只是单纯的填空、选择、翻译句子等练习题，而应该通过应用让学生能够真正地去使用英语语言。

3.5 Realizing （归悟）

3.5.1 Get the Ss list the sentences to talk about the weather and suggestions.

3.5.2 Encourage the Ss to look after themselves well.

3.5.3 Homework

Write a weather report for Pingshan and give suggestions.

反思：归悟先是归纳当堂所学的知识，又让学生感悟长大了应该能够独立照顾好自己，这实现了英语课堂的德育作用。