“脑科学”不神秘，优化学习有成效

2019-09-10

学生导报·初中版 2019年21期

关键词：脑科学

处处运用“脑科学”优化的学习是什么样的？来看育才初中孩子的一天……

“脑科学”点亮课堂

在育才初级中学，许多课堂因为“脑科学”而悄然改变：

美术课上，老师带着学生像“魔术表演”一样制作版画，用好奇心激活大脑，让孩子们在兴奋、愉悦的情绪中学习;

语文课上，五面大屏展示着学生们自己画的《变色龙》“一波三折”情节变化图，有相似又有不同，形象化思维，让大脑记忆更深刻;

数学课上，老师并没有“一讲到底”，上课20分钟后，带着学生们一起做起了梳理总结，帮助孩子们把注意力曲线恢复……

“其实，‘脑科学’的运用并不神秘，我们只是将已有的研究成果融入教育教学实践。”据育才初级中学校长马玉文透露，育才初中依据“脑科学”对课堂教学、校园环境、学生作息、家校共育等学习生活的方方面面进行了整体重构。

5岁到20岁，大脑灰质体积变化非常快速且明显。在青春期阶段，最明显的是额叶的变化，会在短短几年内迅速发育成成年人的厚度。在育才初中聘请的专家顾问——著名脑科学家、交通大学医学院及中国科学院心理研究所博士生导师、中科院大学岗位教授杨志博士看来，遵循大脑的学习规律、运用一些战略、战术，刺激大脑神经，可以让学习的过程变得更高效。

用“脑科学”改造校园

在学习表现上，为什么每个孩子之间存在差异性？杨博士解释说，这种差异主要来自于各个脑区之间联系的不同，它与遗传有关，但更主要的是受后天环境的影响。

“我们种了薄荷等植物在校园的各个角落，用这些能减缓焦虑感的植物，让孩子们在校园里能够感受到愉悦，让他们的心灵得以‘深呼吸’。”据马玉文校长透露，从校园作息时间安排，到灯光、音乐、绿色植物、开放式学習空间，校园整体上也依据“脑科学”正在进行整体升级，目的就是给孩子们创造一个愉悦身心的成长环境。

另外，马玉文校长还透露了育才初中孩子“补脑”的两个小秘诀，一是设置“坚果时间”，给大脑补充营养;二是通过35分钟大课间，让孩子提振精神，彻底放松，促进大脑“放空回血”。

“脑科学”指引未来

教育实质上是对人脑的建构。马玉文校长坦言，就目前的教育评价而言，对学生们的解读、评价更多还是经验式的，大多是通过量表的评估、教师的观察等来进行，能不能运用更科学、更实证的方式来推动学生的全面成长？

据透露，育才初中正在引进目前国内最先进的青少年脑智发展评估系统，对学生的“关键能力”现状进行全面摸底，采集初始数据。依据数据对学生的关键能力进行“画像”，作为课堂教学、自我发展、个性化指导、家庭教养的重要支点。

相信不久的将来，“脑科学”将真正成为育才初中教育教学的“导航员”，指引学校真正做到用“爱与智慧”拥抱每一个学生的发展。

（来源：第一教育）

“一日”学习指导

起床—07：40 早起入校

关键词：唤醒大脑，进入状态