浅谈如何改变高中英语教育教学模式实施素质教育

袁琼

摘要：在《高中英语课程标准》中明确指出，新课程背景下高中英语教师在实施教学活动的过程中，要侧重学生的自主学习和合作学习的能力培养，更要以学科发展核心素养为指导方向实施全面的教学活动，以提高学生的综合素质，推动高中英语教学课程改革。这就要求教师必须正视素质教育的新要求，更要积极投身于教学变革活动，从多途径、多角度入手以在素质教育下改变高中英语教育教学新模式。

关键词：高中英语 教育教学模式改革 素质教育

素质教育的新形势下，教师不仅要从教学理念上更新，更要从教育教学模式上创新，才能够实现高中英语教育教学课堂的革新。过去受应试教育及高考的影响，教师在实施教育教学活动时，经常会被传统教学模式所束缚，从而导致课堂气氛僵硬，学生的学习积极性不高。素质教育的新要求下，教师要想实现教育教学模式的变革，高中英语教师可以从以下几个角度入手：

1.转变教育教学理念，以学科核心素养为指导方向

教学思想在一定程度上决定这教师的教学行为，所以教师在应对素质教育新要求下应积极的转变教育教学理念。这里所说的教育教学理念转变，并不代表要求教师摈弃传统的教学思想。而是指教师应该在传统教育教学思想的基础上对其进行改变，以让传统教育教学思想能够以新面貌来面对素质教育的新要求。所以教师必须及时的转变自己应试教育和高考制度下的分值教学、功利教学理念，将“以生为本”、“全面教学”、“兴趣培养”等结合分值教学模式作为实施高中英语教学的重点。

其次，学科核心素养的出现为教师实施教学活动提供了新导向。所以高中英语教师应该从英语学科的核心素养的角度出发实施教学，明确高中英语学科的核心素养包括学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，尽可能在满足素质教育要求下全方面的开展教学活动。

2.采用多元化教育教学模式，构建丰富、趣味课堂

多种多元的新式教育教学模式是教师在素质教育要求下实施英语教学课堂改革的武器，教师必须正确认识多元化的教育教学模式。并且在抓住其特点的基础上，努力将多元化的教学模式引入到当下的高中英语教学课堂中，以从多元、科学、丰富和趣味的角度实施教学活动。如笔者在实践中经常采取小组合作教学法、情景模拟教学法甚至于翻转课堂教学法等多种教学方法，这些教学方法都强调了学生的主体地位，更让学生能够在独立思考和合作学习的过程中深入英语的世界，对提高教学效率、培养学生的英语学习兴趣有着非常大的积极作用。

如在进行Unit 1 Friednship知识教学时，教学的中心在于友谊。所以教师采用情境教学法实时教学，从学生的实际生活出发，让学生们利用英语来表达自己对于友谊和朋友的思考。学生们能够结合自己的想法来阐述对友谊的认知，然后结合教学内容中的Reading部分Anne’s Best Friend将日记作为自己好朋友为例，讲述除了好朋友之外，日记也能作为朋友，让学生对友谊的认知更进一层。

3.构建和谐师生关系，侧重沟通交流

教育新时代下师生之间的平等、和谐关系已经成为了我国教育界十分重视的内容，为了实现有效的教育教学工作，让教师的教化、育人能够被学生所接受，教师就必须致力于和学生构建和谐的师生关系。这就要求高中英语教师转变自己高高在上的历史地位，成为学生的“好朋友”。既要及时的了解学生的生活情况、学习情况，作为朋友、知心人来帮助学生解决存在的问题，又要及时的和学生沟通和交流，尽可能的满足学生的学习需要开展教学活动，以让教学活动符合学生需要，从而提高学生的参与积极性。

如笔者在进行课程教学时会用简单的英语和学生进行问号和交流，如“Are the students so happy？”、“Who can share the fun with the teacher today？”，这样会有效的拉近教师与孩子之间的距离，后续的教学活动也会变得更顺利开展。在课上教师不要吝啬对孩子的鼓励，要时常用鼓励的话语去看待学生，如“That's the perfect answer”、“Great job”、“You're smart， you're brave”这都能够调动学生的学习兴趣，且能够在沟通与交流下给学生以英语学习自信心。

4.改变单一的英语评价机制，多元角度认可学生

素质教育要求下，学生的学习成绩已经不再作为判定学生的唯一标准。教师要从学科核心素养以及素质教育的新要求下，多角度、全方面的来看待学生和认可学生，以让学生身上行的闪光点得以被教师所发现，以提高学生的学习自信心。

为了让学生能够更好的认知自己，除了教师评价学生之外，高中英语教师可以实施多主体评价活动，让学生评价学生、自我评价自我，以让学生能夠正确认识自己、改变自己，从而提高自己。

如教师可开展学生英语学习自我评定活动，在该活动上要求学生之间同桌互评和自我评价，对自己的学习进行适当的分析，以从多角度看待自己在英语学习中存在的问题，进而更好的改变自己存在的问题。在该模式下，笔者发现本班的有位学生不断发现自己英语学习中的问题，由单词的学习问题转移到语法、语感，逐步深化对自我的认知下英语学习有效性逐渐提升。

5.构建家校联合活动，“双管齐下”，让家长配合教学活动

家长是教师实施高效教学活动、进行教学变革的一大助力，所以为了确保高中英语教师教育教学模式能够有效开展。教师要及时的和学生家长进行密切的沟通和联系，让家长的积极作用能够发挥，以配合教师进行教学活动的反馈和合作。家校联合的方式有很多：

如教师可以进行家长见面会，也可以通过网络电子手段或打电话、家访等形式和家长进行及时的沟通。在调动家长配合度下积极开展英语教学活动，定能在“双管齐下”下推进教育教学模式的变革与发展。

总而言之，新时期下教师改变教育教学模式的方式方法有很多。高中英语教师必须从自身的教学情况出发，不断的积极探索和实践，以在变革的角度下找到属于自己的教育教学新模式，从而构建高效、科学的教学课堂。

参考文献：

[1]李希.高中英语教学现状以及教育教学改革方法探讨[J].中学生英语.2018（34）

[2]彭艳秋.新思维在高中英语教育教学中的研究和应用[J].校园英语.2018（33）