探索小学数学解决问题的有效策略

郭淑轩

摘  要：随着我国教育体制的改革要求，培养学生的创新能力以及綜合素质，因此在小学数学教学的过程当中要培养学生们解决问题的能力。本文主要围绕小学数学解决问题的策略展开分析和论述，首先介绍当下进行数学教学时存在的问题和不足，最后提出加强小学数学解决问题的策略。

关键词：小学数学;解决问题;有效策略

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0144-01

在小学阶段培养学生们解决问题的能力至关重要，尤其小学阶段是学生们形成学习习惯的重要阶段，在进行小学数学教学的过程当中不仅要让学生们去解答数学问题，更重要的是帮助学生们掌握住解决问题的方法，但是当下在进行数学教学时存在着一些问题和不足，影响到了学生们的学习兴趣，另外也不利于培养学生们解决问题的能力，因此要采取有效的途径，真正的提高小学数学解决问题的能力，这就需要采取有效的教学方式和策略。

1.小学数学解决问题教学存在的问题和不足分析

首先，就题论题，教学方式较为单一和陈旧。在进行解决问题教学时，教师们往往把侧重点放在本道题目之上，仅仅是就题论题，不能够让学生们拓展视野，培养学生们的解决问题的能力，尤其是教学方式较为陈旧，教师往往居于课堂中的主体地位，对数学公式或者是数学问题进行解答和分析，不能够真正调动学生们的积极性，导致了课堂中的互动氛围不浓厚，不能够及时的发现学生们存在的疑惑，造成了数学解决问题实际效果并不明显。

其次，教学过程当中缺乏互动，影响到了学生们的解决能力的培养。在新课标的要求之下，培养学生的解决问题能力至关重要，但是当下在进行数学教学是由于缺乏互动，学生们的解决能力不能够得到有效的培养。比如，教师们在进行数学问题解决时，往往是告诉学生们解决问题的方法，但是不能够采取多元化的教学方法，不利于学生们掌握住解决问题的多种方法和途径，这样就限制了学生们的思维。

最后，片面地采取错误的教学方法，比如，题海战术影响到了学生们解决问题能力的提升。在当下进行小学数学教学的过程当中，部分教师片面的认为只要通过题海战术就可以提高数学成绩帮助学生们掌握住数学解题的技巧，其实则不然，片面的采用题海战术不仅会引发学生的反感，而且也束缚了学生的思维，不利于培养学生们解决问题的能力，也造成了学生们的学习兴趣不断下降，进而造成了课堂中鸦雀无声，影响到了教学的实际效果。

2.全面提升小学数学解决问题教学的有效策略分析

第一，要真正的研究教材，制定出科学合理的教学方法和策略。为了真正的培养学生们解决问题的能力，提高数学教学的水平，应该真正的加强对教材的钻研，选择合适的教学方法。尤其是数学本身与生活息息相关，为了吸引学生的兴趣，把数学知识转化为解决实际问题的能力，可以将教材内容与生活实践紧密结合在一起，培养学生们的数学学习兴趣，增强学生们解决问题的本领。比如，可以出一道题，让小山帮助妈妈摘桃子，第1天摘了20个桃子，然后每天比前一天多摘5个，那么小山第3天可以摘几个桃子？第5天可以摘几个桃子？结合这一问题，可以将这一问题与生活实践紧密结合在一起，然后让学生们进行深入的思考和研究，尤其是要注重学生们进行自我发散思维，让学生们对问题进行解答，因此可以采取疑问教学的方法，让学生们自由结组，找到解决问题的有效方法。

第二，要针对一些疑难问题，培养学生们的创新能力。当下小学数学的难题已经越来越多，因此在面对疑难问题时，必须要培养学生们的创新能力，避免学生们遇到困难问题时就退缩，不知如何解决，应该针对一些疑难问题进行深入的研究和思考，采取有效的教学方法，尤其是针对那些比较抽象难对相对较大的题目，这时就可以提供学生们一个更加科学简便的解题思路，以下面一道题为例。比如，有15个小朋友站成了一排，从左向右数明明排在了第八，从右往左数，小红排在了第四，请问明明和小红之间一共有多少人？这些问题看上去比较抽象，而且人比较多，学生们计算起来较为困难，在实际的教学过程当中可以通过画图法来帮助学生们找到解题的思路，通过画图显而易见的可以发现，明明和小红之间一共有6个人。所以在进行数学解决问题教学的过程当中，教师可以从条件出发，然后按照条件引导学生们进行深入的思考，并且主动的找到解决问题的简便方法，不能够固执采用同一教学方法，才能够真正的培养学生们解决问题的多元化思维。

第三，要保证规范的书写格式。解决数学问题时，部分复杂的数学问题往往步骤相对较多，如果不规范的进行写作，难免会由于粗心大意造成失误，影响到了解题的最终结果，因此必须要进行规范化的书写，这样既能够保证思路的清晰，也能够避免在解答的过程当中出现错误。比如，以下这道题，一共有红花12朵，黄花的朵数是红花的两倍，绿花比红花少2朵，在解决这一问题时，可以让学生们画线段图。在进行线段图绘画时，一定要保证规范性，才能够及时的找到答案，避免进行重复计算。通过进行线段图的绘画，直接找到答案，发现红花一共有12朵，黄花有24朵，绿花10朵。

为了培养小学生的解决问题的能力，首先需要改进当下的错误的教学方法，能够结合实际情况，采取多元化的教学方式，比如，小组合作讨论法、疑问法等，然后是让学生们养成习惯，认真的审题、认真的规范书写。

参考文献

[1]卢建喜.小学数学解决问题教学策略探究[J].福建教育学院学报，2017.18（08）：80-82

[2]张伟.小学数学解决问题方法多样化的现状及策略[J].学周刊，2017.10（10）：87-88

[3]符双.小学数学解决问题策略的教学实践与探索—以“画线段图”为例[J].小学教学研究，2017（01）：62