多媒体教学在美术教学中的有效运用

雪娇

摘  要：多媒体在中学美术教学中的有效运用在很大程度上帮助教师丰富了教学方法，避免传统单一教学模式造成的学生厌倦情绪，很好的吸引了学生，增加了美术教学的整体趣味性。同时，多媒体的运用更可以有效的拓展学生的视野，帮助学生了解更多的美术知识，有效的促进中学美术教学效率的提升。

关键词：多媒体教学;中学美术;教学运用

【中图分类号】G633.951   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0106-01

美术是中学阶段的重要课程，学生通过美术教学学习如何通过画笔展现出身边事物的美，了解以绘画展现自己内心世界的方式。传统教学以教师教学为主体，围绕教材知识点开展相关的教学活动，学生接触的内容存在一定的局限性，美术内涵无法得到有效的提升。为了更好的帮助学生感受艺术魅力，我们可以有效的利用多媒体开展教学活动，丰富教学方式，拓展教学内容，更好的提升学生对知识点的吸收。

1.通过多媒体展示教学内容

美术与其他课程的不同之处在于其需要通过大量的图片来展示相关的内容，并辅以文字进行一定的解说。传统教学中，教师往往是结合教材开展有关的教学活动，一边讲解，一边要求学生跟自己的教学欣赏教材中呈现的相关图片。这个过程中，教师与学生的互动较少，学生如果开小差也不容易被教师发现，教师也就无法有效的集中学生的注意力，教学质量也就不高。而多媒体在美术教学中的有效运用，尤其是ppt等教学软件的运用，能够有效的将书本中的内容投影在屏幕上展现给学生。教师可以要求学生将书本放在一边，结合ppt进行讲解，同时在图片边上配以文字进行讲解。这种模式下，教师能够有效的集中学生的注意力，也更好的展示了教学内容。

例如，在讲解《色彩的魅力》这一课时，我结合多媒体软件进行，尝试将教材中的内容呈现给学生。实际教学前，结合教材我提前做了教学课件，在上课时利用投影和ppt开展了教学活动。每一张PPT由一种颜色填充，每张ppt的颜色都不相同，一张一张的展现给学生，并提问学生：“说说看这是什么颜色，你从这个颜色里面感受到了什么？”不同学生由于成长经历等原因，对于不同的颜色的感受也存在很大的差异。整个过程中，我都是帶领学生一起进行学习，并且有意的提出一些问题与学生进行互动交流，有效的集中了学生的注意力。

2.结合多媒体传递课外内容

教师开展美术教学的目的除了更好的传递美术知识外，更是为了有效的促进学生审美情趣能力的发展，而这如果仅仅依靠教材内容很难完成。仔细研究现行的中学美术教材，我们能够发现其中涉及不少的内容，包括多种绘画方式等，美术作品更是中西方兼备，但这些内容依然是冰山一角。而传统教学中，教师紧紧围绕教材开展教学活动，也很少进行相关的拓展。这就导致学生能够接触到的美术知识点较少，美术内涵提升有限。同时，对于教材中的知识点，学生虽然能够了解一些，但也不够深入。而如果教师能够结合多媒体进行教学，合理的进行课外拓展，则可以帮助学生了解更多与教材相关的知识点，培养学生的对美术的学习兴趣，拓展学生的美术视野。

我自己在开展教学活动的时候，会特别注意观察学生在学习过程中的反应，及时发现学生感兴趣的知识点，并针对这个知识点进行相关的拓展。以“雕塑”相关内容为例，我发现学生对雕塑的知识点较为感兴趣。传统教学往往是以图片的形式展现了已经成型的雕塑，而学生对整个雕塑形成的过程更加好奇。因此，我特意开设一节课用来向学生展示雕塑的过程。教学前，我先在网上搜索了相关的内容，发现几个视频完整的展现了一个雕塑形成的过程。实际教学时，我利用多媒体将这几个视频呈现给学生。学生通过观察视频可以清楚的看到作者的雕塑过程，了解作者雕塑的意义，感受到雕塑作品的内涵。

3.合理利用多媒体软件组织学生绘画

在传统中学美术教学中，教师在讲解完相关的理论知识，展示完有关的美术作品以后，也会组织学生进行相关的绘画训练。但通常是以画纸和画笔的形式，缺少一定的精准性和科学性。学生绘画的时候需要对相关的作品进行涂色，现有的色彩笔色彩数量有限，无法有限的表现出作品的内容。同时，传统的绘画形式过于枯燥乏味，久而久之，学生很容易失去绘画的兴趣。因此，为了更好的帮助学生发现美术学习的乐趣，提高学生的美术绘画积极性，我们教师在组织学生绘画时可以结合多媒体软件进行。现有的计算机中，都有程序自带的绘画小程序，除了基础的色彩选择外，还有多种多样的绘画工具，学生动一动鼠标就可以切换画笔，包括，铅笔、毛笔、油画棒等。同时，它也可以和传统纸质绘画一样，对于自己不满意的地方进行修改，具有很大的便利性。

例如，在进行“简笔画”相关的教学时，安排学生利用画板结合多媒体软件进行。学校在信息教室的电脑上都安装了美术画板，学生按照学号入座，打开计算机后利用美术画板对应的程序进行绘画。一开始学生可能对操作较为陌生，我先给学生进行了演示，然后给学生十五分钟的时间自己进行熟悉，如果遇到自己不会的问题则可以随时提出来，如果大多数学生都存在相同的问题，我就会再集中讲解一遍。等学生熟悉了以后再自由练习简笔画。实践证明，通过多媒体软件组织学生进行绘画，学生的学习兴趣有了明显的提升，整体教学效果较好。

多媒体在中学美术教学中的运用打破了传统教学模式，使得教师必须转变传统的教学方式，尝试创新教学方式，通过ppt等软件更好的展现教材知识点，拓展教学内容，在保证基础教学的同时，促进学生美术视野、审美情趣的有效发展。

参考文献

[1]成小伟.多媒体教学在中学美术教学中的有效运用[J].美术教育研究，2017（02）：99-99

[2]卢增光.多媒体在中学美术教学中的运用探究[J].学周刊，2016.34（34）：190-191