高中化学教学中“证据推理与模型认知”核心素质的培养

林新敏

摘  要：随着经济的发展，教育事业也迎来了蓬勃的发展，整个社会和教育对于学生的要求和标准已经不同了。高中的化学学科也应该做出一定的教学方法进行改变从而满足现在教育和社会对于学生们的要求。高中的化学教学应该更注重对于学生们核心素质的培养，而不是单纯的对学生们进行教学，“证据推理与模型认知”是一个很有效的方式，因此，本文主要简单介绍高中化学教学中“证据推理与模型认知”核心素质的培养

关键词：高中化学;证据推理;模型认知

【中图分类号】G633.8    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0102-01

高考对于我国每个家庭甚至于整个教育事业发展的重要性不言而喻，但是并不意味着高中的教育要围绕着高考展开，高中的教学主要目的是为了培养学生们的学科素养和学习习惯，这才是对于学生的一生中最重要的东西。在高中的学习中，化学的学科算是学生们从小学习较少的一个学科，高中的学习正处于打基础和培养基本的学科素养的阶段。因此，老师要引导学生们使用正确的学习方法，养成良好的学习习惯。下面，介绍一下“证据推理与模型认知”这种方法在高中化学中对学生们核心素养培养的运用。

1.证据推理在高中化学中对学生们核心素养培养的运用

证据推理实际上就是指把一些已知的现象或者是一些知识作为所谓的“证据”，然后再根据这些所谓的“证据”结合一下自己的知识去推理出来新的未知的结论或者知识。可能多数学生都会觉得这种“证据推理”方法应该是一些案件侦查时候的应用方法，觉得和化学的学习没有什么关系。其实不然，证据推理方法对于化学这门学科来说是非常适用的。化学是一门思考性特别强以及需要归纳总结的学科，它需要你去根据很多的实验现象或者是一些公式去推断出一些物质的性质或者是相同物质的共同性质等。化学的一个核心素养就是思考和推断，它需要学生在学习过程中不断地去思考，根据一些共同点去推断，总结等等。而证据推理这个方法正是锻炼了这一能力，运用这种方法可以让整个思维都清晰起来，更容易去找到一些头绪。相对而言，化学可能对于一些学生来说是一门知识点都很杂乱，很难去记忆的一门学科，其实不然，化学在掌握好方法的基础上，是一个非常有规律的学科，这就需要学生有一些思考和推理的能力，而证据推理方法就可以锻炼到这个能力。以高中化学的必修一金属的化学性质的学习为例，其中有一个关于金属钠的实验学习，这个实验可以很好使用证据推理这个方法。老师带领学生们进行金属钠这个实验，然后让同学们观察现象，同学们观察到金属钠在空气中燃烧会产生淡黄色物质的现象以及金属钠放入水中会产生气泡等的现象以及金属钠本身的颜色状态等。这些现象以及观察到的状态等就属于“证据”，同学们根据这些现象结合金属的一些性质和金属钠的特别性质来得出钠的一些具体性质等。

2.模型认知在高中化学中对学生们核心素养培养的运用

模型认知实际上就是指对模型的观察和认知进而得出一些结论和知识。化学的一些章节对于学生们来说是非常抽象和难以理解的，而模型认知可以帮助学生们去理解那些相对来说比较抽象的知识，有些化学知识对于学生们来说甚至是枯燥的，而学生们在构建模型以及运用模型的过程中会感受到很多的趣味性，来使那些对于他们来说有些枯燥的知识相对有趣了一些，来更加吸引学生们对于化学这门学科的学习。模型不仅仅只有一种模型，分为很多种，化学中也存在很多模型的应用。比如一些图像模型可以去解决一些关于抽象的问题，一些结构模型可以去解决每个原子的结构等问题，还有很多其他的模型都可以化学中得到利用，同学们通过对这种模型的应用来把抽象的问题具体化或者是简单化，从而使一些复杂的问题迎刃而解。这种模型认知、化繁为简的能力对于学生们来说也是一种化学素养的要求，它符合如今化学教育对于学生们的一些标准和要求。以高中化学的原子结构的学习为例，原子是一种很小的微观粒子，它用人类的肉眼根本无法观察到。所以，多数学生们可能对于原子的一些特点和结构都很难去想象出来。这个时候老师就可以带一些结构模型，来帮助学生们在脑海中去构建，去认知，以便能更好的去理解原子的一些问题。如在探究乙醇分子组成和结构时，怎样确定乙醇的结构式时，可以让学生用球和棍自己动手组装C2H6O可能的结构有两种。这就属于利用模型来把一些抽象的问题具体化并变得简单化，这种能力是如今高中化学的一些学生急需的。

3.证据推理与模型认知的结合在高中化学中对学生们核心素养培养的运用

上文主要分别介绍了证据推理、模型认知在高中化学中对学生们核心素养培养的运用。在实际的课堂中，老师可以将证据推理和模型认知这两种方法结合起来，来引导学生们将这两方法的结合运用在自己化学的学习中。证据推理是根据一些已知的现象或者结论，结合自己已知的知识进而得出一些新的知识或者是结论。而模型认知是指对模型的观察和认知进而得出一些结论和知识。这两种方法本质上是互相成就的，它俩不是互相冲突以及互相矛盾的关系。以高中化学的化学反应速率为例，老师可以让同学们先对不同物质的化学反应进行观察，并计算反应速率，进而再通过图像的绘画即模型的构建来更直观的观察，总结出相关的结论和规律。

本文主要通过三个方面来介绍高中化学教学中“证据推理与模型认知”核心素质的培养，分别是证据推理在高中化学中对学生们核心素养培养的运用、模型认知在高中化学中对学生们核心素养培养的运用以及模型认知在高中化学中对学生们核心素养培养的运用。这可以锻炼到学生们的思考能力和推理能力，进而培养学生们的化学核心素养。

参考文献

[1]程遇玲.浅谈高中化学学科核心素养的培养[J].中学化学教学参考，2017（13）：8-11

[2]常聪，谭学才.证据推理与模型认知核心素养的教学案例研究[J].中学化学，2017（09）：9-10