快乐课堂视角下小学生游戏辅助数学教学的策略探讨

马崇林

摘  要：近些年来，随着教育事业的不断发展，越来越多的教师认识到了游戏辅助数学教学的作用。在小学数学教学中，通过游戏对学生进行辅助教学，能够有效的激发小学生学习的热情，提升学生学习的积极性与主动性。因此，教师可尝试从快乐课堂的理念出发，采用游戏辅助数学教学的方式对小学生进行教学，从而达到小学数学教学的目的。

关键词：小学;数学;游戏;教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0083-01

对于小学生来说，活泼好动、性格开朗是其天性，在教学过程中，学生就可能因此无法对自己的行为做出约束，从而导致学生经常在课堂中出现如開小差、讲话以及注意力不集中等现象。但教师可充分的利用小学生的这种天性，对学生采取游戏辅助数学教学的方式进行教学，这样一来既能够提高学生的学习效果，也能够让学生感受到游戏的快乐，这对于学生的日后发展也有非常积极的促进作用。

1.快乐课堂视角下，游戏辅助数学教学的重要作用

（1）调动学生学习的积极性

就目前的小学生来说，他们的生活丰富多彩，日常生活的大部分时间都被各类有趣的电子产品所占据，导致传统枯燥的说教式教学形式已经难以有效调动学生的学习兴趣。所以教师就可以充分利用小学生活泼好动、好奇心强的特点，通过游戏辅助数学教学的方式来提升课堂数学教学的趣味性，并且以此来满足学生的性格特点以及好奇心，充分的调动学生学习的积极性，让学生能够在游戏的过程中感知数学知识。

（2）提升小学数学的教学效率与质量

由于受到传统教学观念的限制与影响，教师与学生之间往往存在一条不可逾越的鸿沟，并且大部分学生对教师都存在一定的惧怕心理，久而久之就会导致学生失去学习的动力与兴趣。而通过游戏辅助数学教学的方式，不仅能够增加数学教学的趣味性，也能够拉近学生与教师之间的距离，从而进一步提高小学数学的教学质量与效率，实现小学数学的教学目标。

2.快乐课堂视角下，游戏辅助数学教学的有效策略

（1）通过游戏导入的方式，激发学生学习热情

良好的开端可以说是成功的一半，所以，教师应该通过游戏导入的方式开展数学教学，从而使学生能够快速的融入到数学教学活动中，充分的培养学生自主学习的能力，提升学生学习的积极性，在实际的教学中，教师应该将趣味性作为游戏导入教学方式的主要原则，以此来激发学生学习的热情。

比如，教师在为学生讲述平均数相关的知识时，教师可以组织学生进行拍球游戏，并开展四人组与五人组的对抗式比赛，而学生在统计拍球个数时，就会对人数感到不公平，并且提出异议，而教师就可以引导学生提出解决方案，通过平均分组的方式充分分组，这样一来就会在学生的脑海中留下平均分配的意识，而后教师在适时的引入平均数概念，从而使学生能够更好的理解知识，进一步提高学生对数学知识的理解能力。

（2）创建游戏教学情景，合理引入教学内容

数学知识具有一定的抽象性，这也就增加了学生理解数学知识的困难，所以，教师应该为学生创建游戏教学情景，一方面也能够激发学生参与教学活动的兴趣，另一方面也能够使学生更加直观的感受到数学知识，从而深化学生所掌握的数学知识。

比如，教师在为学生讲述有关于位置的相关知识时，传统教学中只是单一的对学生讲述位置的概念与定义，导致学生无法深入的掌握知识，而通过游戏辅助教学，教师为学生创建良好的教学情景，则能够使学生更好的掌握数学知识。教师可以为学生创建课外游戏互动教学情景，通过摸瞎子、一二三木头人等游戏方式，使学生在游戏的过程中不断的变化位置，并且也可以通过适时暂停的方式，让学生对自己所处的位置进行讲述，这样一来不仅能够降低数学知识的难度，也能够提高学生对数学知识的应用能力。

（3）运用多媒体教学手段

现阶段的小学数学课堂教学也可以说是高科技电子设备的主要运用场所，多媒体就属于一种典型的电子设备教学手段，其在数学课堂教学中发挥着十分重要的作用，通过多媒体教学手段，能够为学生打造出更加生动、趣味的教学环境，充分的改变了传统枯燥的课堂教学氛围，使学生的学习动力得到充分的激发。所以，在数学教学过程中，教师应该紧紧围绕教学目标、教学内容采用多媒体教学手段，为学生展开现代化游戏数学教学课堂，使学生能够在玩耍中学习，也能够在学习中完善，同时，教师也要充分的考虑到每一个教学环节之间的衔接性，确保学生能够在游戏的过程中保持不间断思考的状态。

比如，教师在为学生讲述混合运算的相关知识时，可以运用多媒体教学手段，为学生设计动画游戏，在动画中，有美羊羊、懒羊羊与喜羊羊三个卡通人物，他们共同去摘苹果，分别摘取3个、2个和5个，问学生一共摘了多少个苹果呢？通过生动、形象的动画人物，可以让学生更加直观的了解知识，并且也进一步提高了学生的观察能力与解决问题的能力。

三.   结束语

总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应该合理的运用游戏辅助教学，从而不仅符合新课程改革的相关要求，也能够充分的凸显小学数学课堂教学的活动，进一步提高学生的数学能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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[3]孙莅文，邓鹏，祝智庭.基于娱教技术的体验学习环境构建[J].中国电化教育，2005（07）