家校合作促进小学低年级学生习惯养成探究

郭玉芳

摘  要：一个人的习惯会伴随并影响人的一生，一个好的习惯或许就会成为他成功的诱因。对小学低年级学生来说，基本的行为习惯尚未成型，正是培养良好习惯的好时机，在此阶段，教师和家长需要密切配合，以家校合作的方式促进小学低年级学生习惯的养成。

关键词：家校合作;小学低年级学生;习惯养成

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0011-01

笔者认为，小学低年级学生良好的习惯包括良好的思想道德行为、良好的学习行为习惯和良好的生活习惯三部分，所以通过家校合作的方式培养小学低年级学生良好的习惯，也必然要从这三个方面入手，发挥教师和家长的教育作用。

1.小学低年级学生良好的习惯

（1）良好的思想道德行为

所谓“先立德，再树人”。良好的思想道德行为是最基础的行为习惯，种类非常多，大致包括不旷课、不迟到早退、上课时保持安静、乐于助人等等。培养小学低年级学生良好的思想道德行为是让其明白如何正确的待人接物，做一名合格的学生。

（2）良好的学习行为习惯

良好的学习行为习惯即上课时专注认真，不会因为外界干扰而转移学习注意力。对于小学低年级学生来说，良好的学习行为习惯主要体现在以下几点，第一，仔细认真地听老师所讲的每一句话，不开小差;第二，仔细认真地领会、记录老师所講的每一个知识点，善于学习;第三，仔细认真地对待老师提出的问题，勤于思考。

（3）良好的生活习惯

良好的生活习惯即学生能够积极、主动地体验生活，并在生活中学习知识并解决问题。在这个过程中，具备良好生活习惯的学生会有如下表现：第一，面对生活的问题和困难时乐观开朗，不会被困难打倒;第二，能够严肃认真地对待生活，并真心感受生活的美好;第三，具备讲文明有礼貌、爱护公物、节约用电等一系列良好的生活行为品质。

2.家校合作促进小学低年级学生习惯养成

（1）注重学生的品德教育

第一，培养其强烈的法律意识。

遵纪守法是每个中国公民享受美好生活的大前提，鉴于小学生年龄较小，无法对自己的行为负责，可能会无意识地做出有违法律的事情，所以教师和家长需要经常带孩子参加公益性的普法活动，借此培养其强烈的法律意识，让其意识到法律的强大权威，自觉遵纪守法。

第二，培养其优良的道德品质。

对存在不良行为习惯的学生来说，培养其优良的道德品质具有一定的难度，而且必须要从头做起。所以，教师和家长应当具备相当强的教育耐心和信心并及时沟通交流，双方密切合作，主要从点滴小事做起，逐渐培养学生知荣辱、讲诚信、明是非、辨对错的能力。当然，这个过程中教师和家长一定要做到体谅和忍让，不到极端情况千万不能批评学生。

（2）注重学生的学习教育

第一，重视学生的学习习惯培养。

学生只有具备良好的学习习惯，才有可能激发其学习兴趣。所以教师在日常生活中需要重视学生的学习习惯培养，例如，从平常的写字、读书做起，规范学生的坐姿。与此同时，家长也需要密切配合教师的教学管理工作，在家期间仍旧按教师的要求去要求孩子。当然，刚开始的时候学生可能会因为不适应而心生抵触，但长此以往学生就能逐渐养成良好的学习习惯。

第二，重视学生的行为养成教育。

学生的行为一旦养成很难更正，错误的行为会对其以后的学习和生活产生非常不利的影响。所以教师和家长一定要重视学生的行为养成教育。在日常教学过程中，教师可以通过榜样教育慢慢纠正学生错误的学习行为，这里所说的榜样既可以是老师，也可以是班里的某个学生。而作为家长，日常生活中也可以和学生一起学习，并以良好的学习行为引导其养成正确的学习行为习惯。

（3）注重学生的生活教育

第一，培养其乐观开朗的性格。

学生只有拥有乐观开朗的性格，才能笑对人生，才能有力量战胜命运给予他们的磨难。作为教师，首先，教师可以通过组织丰富多样的集体活动，并邀请家长参与，使学生在与家长和教师的接触中感受温暖;其次，教师、家长可以常和学生聊天谈心，尽量多聊一些开心的事情，甚至有意无意的互相逗趣，久而久之，其心理状态也会有明显好转，性格也会变得乐观开朗。

第二，培养其良好的生活行为。

良好的生活习惯对学生的一生都会产生非常明显的影响。为培养学生良好的生活行为，教师需要和家长密切配合，在校阶段教师要多带学生走出校园，积极参加社区大扫除、敬老院陪护等一系列社会公益活动，在家阶段家长要从生活细节入手，告诉他们什么是正确的生活行为，例如，不闯红灯、不乱扔垃圾、饭前便后洗手等等。

综上所述，家校合作背景下，教师和家长在促进小学低年级学生习惯养成的过程中各自扮演着非常重要的角色，两者相互独立但又共为一体，是学生生活、学习路上的领航者。

参考文献

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