唱英语之歌 享学习之乐

章秋香

关键词 英文歌曲 英语教学 幼师专业

中图分类号：G424                                        文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.064

Abstract Preschool education majors love singing and dancing. Through linking English learning to English songs and learning English in the process of singing songs， the students' learning interest will be greatly motivated. This paper will discuss the application of song-aided teaching method in English language teaching from the following four aspects： learning， dubbing， covering and performing. Let's sing English songs and enjoy English learning together.

Keywords English songs; English language teaching; preschool education major

1五年制高职学前教育专业的英语学习现状

1.1 学习现状

由于缺乏语言环境，苏北地区五年制高职学生的英语学习基础较薄弱。课堂中学生大多心不在焉，教师只能自问自答以求心理安慰。课后作业一拖再拖，交上来还是很多复制版。但幼师专业学生学习态度较好，有自我提高的欲望。学生大多比较活泼，喜欢展示自己。课堂上，学生们都蠢蠢欲动，踊跃发言，可英语能力限制了学生的发挥。

1.2 专业特点

《学前教育英语课程标准》要求学生能根据所学课文进行对话表演;能进行字母、单词、故事的教学;能进行儿歌、故事模拟教学。幼师专业学生爱唱爱跳，课间学生或站或坐扭动身体跟着音乐大声歌唱，完全沉浸其中。这与英语课上的蔫头耷脑形成鲜明对比。

若在音乐与英语之间搭起桥梁，让二者融合，学生在音乐中学英语，定会激发学习兴趣，提高学习效率。本文就带领学生唱响英语这首无曲的歌，感受英语学习之乐。

2英语歌曲在幼师英语教学中的运用

2.1 学习歌曲，增加储备

2.1.1学习知识点

调查发现，学生的英语歌曲储备很少，87%的学生从未认真学唱过英文歌曲。其中重要的原因就是无法识别歌词，只能哼唱旋律，无法达到会唱的标准。

在学习一首英文歌曲之前，可先学习歌词，了解单词的意思，掌握单词的读音。如在学唱英文儿歌I’m a little teapot的时候，每句的最后一个单词为short，stout，shout，out，这些押韵词汇很容易混肴不清，学生通过歌词的学习，歌曲的学唱，掌握这些词汇。

还可以利用歌曲学习语法知识，如As long as you love me中，I don’t care who you are. Where you’re from. What you did.这三个宾语从句中包括关系词who，where，what.从句的学习一直是教学难点。通过歌曲的学唱，学生兴趣度较高，记忆宾语从句的用法。

2.1.2培养跨文化交际能力

Yankee Doodle一直被当做美国非正式的第二国歌。早在美国革命之前，英军唱这歌来嘲笑美军粗俗的衣着举止。当英军被迫投降时，总司令华盛顿把这首歌曲作为军歌羞辱英军。而在美国革命期间，美军却用此歌以表明自己对朴素衣着和不矫揉造作举止的自豪感。

歌曲Edelweiss是《英语之声》的插曲。雪绒花是奥地利国花，象征着勇敢，为爱牺牲一切的决心。歌曲不长，具有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。歌曲背景是20世纪30年代奥地利，修女玛利亚用音乐和几个失去母爱的孩子建立良好的关系。当孩子唱起Edelweiss时，歌声深深的打动了上校父亲，激发了他对孩子的爱;之后德国法西斯入侵，这家人在晚会上表演《雪绒花》，歌曲回荡，听众内心沸腾，人们怀着对祖国的必胜信念，一齐高唱，他们通过这“小而白、洁又亮”的花兒保佑自己的祖国永远平安。

通过英文歌曲的学习，学生激发了学习兴趣，了解英语等国家的历史变迁、风俗习惯和节庆文化;在感受文化的魅力的同时，学习英语知识。

2.2 APP配音，改善语音、语调

我们的外语学习缺少语言环境，英语的语音语调乡土气太重，太过字正腔圆，舌头不够灵活。在刚开始学习英语歌曲的过程中，学生无法跟上节奏，舌头无法打弯，严重拖慢学习的进度，降低演唱的效果。

在此，借用英语趣配音来帮助学习歌曲。学生可以一句一句分解跟唱，学会连续、语调、缩合等语音练习，系统自动评分及时反馈。学生反复跟唱，直到满意为止。还可将作品转到微信朋友圈，大家的点赞和评论更能激起学生们的学习热情。通过模仿学习，学生们可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，从而真正爱上英语学习。通过模仿跟唱，学生能够掌握英语语音规则，培养良好的英语语感，提高英语学习的能力。

2.3 创作翻唱，学习幼儿英语教法

当歌曲储备达到一定的数量，逐步进入歌曲翻唱阶段，这是英语歌曲学习的突破口。正所谓授人以鱼不如授人以渔。学生用自己所学的知识加以创作，达到学以致用的效果，学习幼儿英语教学法，为就业做好准备。

2.3.1词汇

在最开始阶段，选择短小朗朗上口的英文儿歌进行翻唱。如在教授Sports Day in My School时，文中出现了较多运动词汇，学生老会混淆，影响课文理解。由此，我们用这些词汇翻唱了学生熟悉的儿歌Once I Caught a Fish Alive.（100-meter race， and 3-legged race ＼ Egg-and-spoon race， sack race， potato race ＼ Long jump， high jump， they’re a few of my favorite things.＼ Which is your favorite thing？ ＼ They’re a few of my favorite things.）把枯燥乏味的词汇教学与儿歌教学法相结合，学生们边唱边学会了词汇。

2.3.2句型

教学中还可以把常用句型编入儿歌，强化学习效果。如在教授Go Out and Enjoy Life一课时，对话部分是关于问路和指路句型的练习，因路线复杂，指路句型也千变万化。为此我们编了一个对话式chant帮助学生记忆指路句型，练习对话。（Excuse me， where’s the park？ Go straight and turn right.＼ Excuse me， where’s the store？ Turn left at the light）新潮的曲调吸引了学生的注意力，激发学习兴趣。内容短小精炼，朗朗上口，便于学生传唱。

2.3.3语法

在学习形容词最高级的时候，学生总会丢掉定冠词the。用耳熟能详扬基歌编了一首儿歌。（Who’s the tallest？ Who’s the shortest？ Who’s the oldest？ ＼ I’m  the oldest， not the shortest. I’m the oldest.）我唱出其中两句时，后面学生们就能自己接上去了。

2.4 表演展示，增强学习成就感

在长期应试教育的影响下，学生不善于表达自己。相对于“我不会”，学生的英语表达更多是“我不敢”。因此不仅要教授文化知识，更要帮助学生树立自信心，要求学生Don’t be shy. Just try！

2.4.1课堂展示

由于幼师专业的学生爱唱爱跳，课间大多是跟着音乐尽情歌唱。为了让课间到课堂更好地过渡，减少学生对英语课堂的排斥感，每节课都以英文歌曲展示导入课堂。学生根据自己的准备情况，选择最拿手的歌曲进行演唱，教师拍摄视频上传数字校园，班级同学点赞评价。

2.4.2弘毅大舞台

班级个人展示为学生的英文歌曲储备提供了保障，而系部每月一次的弘毅大舞台为学生的表演提供了平台。我们的英语节目，独唱、联唱、合唱、课本剧表演，提升了晚会的档次，提升了学生的学习成就感。

3 结语

幼师专业的学生爱唱爱跳爱演，英文歌曲为学生的英语学习提供了新的途径。通过英文歌曲的学唱，学生学习了词汇、语法知识、培养了其跨文化交际能力;通过APP配音，纠正语音语调、培养语感;通过歌曲翻唱，学习教法，为就业做好准备;通过表演展示，提升学习成就感。教师在音乐中教学，学生在歌曲中学习。在轻松愉快的环境中完成了教学内容，实现教学目标。

在歌曲教学法使用的过程中，应注意选择内容积极向上、语音纯正、词汇相对简单的英文歌曲，保证质量。确保其为教学服务，帮助提升学生英语能力。让我们共同唱响英语这首无曲的的歌，感受英语学习之乐。

课题：《运用SCMC提高五年制高职生英语口语交际能力的实验研究》2019-R-74063

参考文献

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[2] 董华.英文歌曲在中职英语口语教学中的运用分析[J].才智，2019（09）：66.

[3] 杜萍.英文歌曲在高职高专英语听力教学中的有效运用[J].教育现代化，2018.5（47）：162-163.