案例教学法在小学美术教学中的应用探讨

孙晶

摘  要：小学美术教育重视教会学生基本的美术知识，掌握初步的美术欣赏能力，从小养成良好的美术意识，从而促进学生综合能力的全面成长。在美术课堂教学中，教师要改变教师方法，讲求创新教学。本文就简要分析小学美术教学中应用案例教学法的策略。

关键词：小学美术;课堂教学;案例教学法;策略应用

【中图分类号】G623.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0146-01

随着教育改革的不断深入，让许多不符合教学现状的方式渐渐退出教育的舞台，同时也有许多新型的教学方式补充进来。案例教学法不但符合当前教育的理念，并且也能够让学生的学习兴趣得到充分的激发。因此，在生本课堂的小学美术教学中，我们可以尝试运用案例教学法，让学生在比照中获得美术知识与能力。

1.案例教学法让学生处于教育的主体位置

传统教育中，教师普遍都是采用知识灌输的方式来教学。该种方式让学生的主动性在一定程度上被抑制，不能让自身的创造力得到充分的展现。学生的主动性被抑制，也让学生对美术学习的动力被弱化。而美术教育中，学生的想象力和创造力是教学中的重要目标。因此教师在教学中需要重视学生的主体地位，让学生处于学习的主体地位，才能充分锻炼学生的综合能力。而教师在美术教育中采用案例教学法，并通过案例的展现让学生主动的探索案例中的知识结构，从而让学生在学习案例的过程中掌握良好的审美能力。因此教师在美术教育中开展案例教学时需要充分发挥出学生的主体位置。例如，在讲述“这是我呀”这一章节时。在本章节的学习中需要让学生充分的观察和发现自己，进而实现让自己更加完美的目的。教师在开展案例时，可以先树立一个鲜明的形象，进而让学生猜测人物形象的过程中发现自己。并且可以在案例学习之后让学生之间互相讨论自身所拥有的魅力因素，并且将美化后的自己用画笔表现出来。教师在运用案例教学法的过程中，让学生处于主体地位。并在本章节的学习中让学生主动发现自身的优点，并且在相互讨论的过程中学习他人的表现方法，从而达到让学生变得更加美好的目的。学生处于学习上的主体地位时，教师还需要给予适当的引导，才能让学生将注意力集中在美术知识的学习上。

2.利用案例教学法开展任务式学习

传统美术教学中，多数教师对美术课程没有应有的重视，仍旧认为提高学生主要科目的学习成绩是首要教学任务，在一定程度上对美术教学有所忽略。教师对美术教学没有应有的重视，也会给学生传达美术学习不重要的观念，从而让美术教学的效果不能达到理想状态。教师在教学过程中不重视美术教学，不但让自身在美术教学过程中没有开展严谨的教学，并且学生在学习过程中也会达不到好的学习效果，长此以往也会让学生的学习兴趣在一定程度上被衰减。因此在美术教学中应当转变教师的教育观念，让教师充分意识到美术教育的重要性。在美术教育中开展案例教学时，教师需要精心准备案例，让教師对教学过程的重视有所提高。而教师在开展案例教学时，可以在案例的学习中布置一定的任务，让学生在学习案例时掌握美术知识。例如，在讲述春天的颜色时。本章节的主要让学生从对大自然的观察中，感受到春天里的丰富色彩，从而感受到春天带来的季节美。教师在教学中带领学生到公园中观察春天带来了什么，或是可以在教学中向学生展示树木均在冬天与春天的区别，让学生可以更加直观的感受到春天的魅力。教师在布置任务时可以让学生用语言表达出春天的美丽或是用画画的方式让学生将所感受到的春天之美描述出来。学生在任务的驱动下会更加用心的感受春天中的色彩，进而体会到春天的美丽。

3.采用视频案例提高学生的参与积极性

传统美术教学的方式具有较大的单一性，部分教师在讲解知识时采用照本宣科的方式，让美术教学的效率不能有效提高。并且美术教育重在让学生去体验、去感受，从而才能让学生在感受中领悟培养自身的审美意识。而随着科学技术的不断发展，也让教育方式变得多样化起来。教师在开展案例教学时，可以采用视频的方式来展现案例。视频展现案例时，可以给予学生更加直观的感受，并且小学生对图像、动画的兴趣也非常浓厚，也可以让学生的积极性得到充分的激发。因此教师在开展案例教学时，可以将案例通过视频的形式来展现。例如，在讲述校园真热闹这一章节时。本章节主要让学生运用夸张的造型以及鲜艳的色彩等表现校园氛围。因此教师如果单纯用语言来表达该章节的主题会比较困难。因此教师利用视频展现出热闹的校园活动，让学生从视频化的校园活动中捕捉灵感。从而让学生熟练的掌握色彩的运用以及造型的构建。教师在教学中应用视频化的案例开展教学活动，可以让教师的课堂教学环境进一步得到简化。而且用视频开展案例时，也可以让教师的教学压力得到缓解，让教师在课堂中可以更好的引导学生开展学习。

总之，美术教育在小学教育中具有举足轻重的地位，素质教育的不断深入发展，让教育工作者越发注重培养学生的综合能力。因而美术教师在教学过程中需要转变自身的教学观念，让学生与教师共同重新认识美术知识的学习。进而在学习过程中采取适当的教学方式来培养学生的思维能力。教师在美术教育中需要采取适当的措施让学生从小养成良好的审美情操。而案例教学法可以让学生的学习积极性得到充分激发，从而主动的探究美术知识，让学生在主动研究中感悟美术的魅力，进而养成良好的综合素养。

参考文献

[1]何亚妮.小学美术“造型·表现”课教学案例研究[J].教育教学论坛，2017（10）

[2]杨珺.小学美术教学案例中综合性学习的体现[J].新课程，2018（09）