内外联动，循序渐进

顾春丽

摘  要：在高中语文教学中，阅读教学占有非常重要的地位，它的顺利开展有利于促进学生知识视野进一步开阔，提升他们的分析能力、写作能力、交际能力，提升他们的人文素养，从而从语文的角度来促进学生全面健康发展。高中阶段的学生开展阅读教学是普通高中语文课程标准的要求。在新课改背景下，高中语文教师阅读教学取得了一定的成果，学生的阅读、思考能力没有通过这一过程得到提升。在高中语文阅读教学中，还存在不少不足的地方。为解决这些问题，本文对高中语文阅读教学的有效策略进行解读。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0105-01

高中语文教学中，阅读教学所起的作用非常重要。在新课程改革实施以来，高中语文教师在落实课程改革精神，希望通过阅读教学来提升自己的语文核心素养，让高中语文教学更加有效。这种教学实践取得了非常明显的结果，学生通过阅读拓宽了视野，增加了语文知识的深度，增强了自己的素材分析能力。通过阅读教学，学生的文章分析能力、写作技巧都有明显提升。但是，在阅读教学中，还存在教学方法、手段陈旧等一些问题，需要解决。

1.以兴趣为基点，灵活采用阅读教学方法

高中学生需要学习的内容很多，学习压力很重，面对沉重的考试压力，很多时候机械地做作业，导致其中的一些同学学习效果不佳，学习效率不高。为了解决这样的现象，就语文学科而言，其中一个有效的办法就是能从高中生的具体情况出发，注意采用灵活的教学方法来调动他们的主动学习、积极学习的态度。教师可以根据教学目标，根据学生喜欢游戏、明星、体育、新闻等特点，搜集相关素材，不同的教学内容采用不同的教学方法。

例如，在引导学生进行古典诗词的阅读时，教师可以结合中央电视台的《朗读者》、《中国诗词大会》等节目，选择其中学生容易感兴趣的片段，引起学生的兴趣，或者模仿其中的一些方法，让学生进行自我积累。在阅读教学中，教师可以让学生在朗读中进行鉴赏，从而把握其中的节奏、音韵美，通过分析感悟其中的情感美、意境美，最终享受其中的艺术美，学会站在更理性的高度去欣赏诗歌独具的艺术风格。

2.小组合作学习模式，促进学生学习与发展

不少教师在阅读教学中，主要以自己的讲授为主，主要讲授理论知识，忽视了对学生主体性地位的重视，学生被动学习，他们的主观能动性没有得到很好的发挥，学习效果不好。教师应该不断注意改革自己的教学方法，发挥学生自主学习、集体学习的力量，让学生在自我阅读的大海中学会“游泳”，在小组合作学习中进行自我能力的提升。小组合作学习中，让每个学生有机会说出自己的阅读体会鼓励他们勇于提出不同的感悟。在小组的分组过程中，教师要根据学生的能力状况妥善划分，教师根据要学习的教学内容，向学生提出问题，让每个小组先进行自主阅读、组内讨论，然后进行小组代表回答，或者随机抽取组内成员来回答问题，从而促使组内的每个成员都参与到学习中。

例如，在学习《沁园春·长沙》这篇课文时，教师可以先根据课程标准的要求，确立明确的教学目标。在教学过程中，教师向学生提出问题，如这首词写作的时代背景是什么，这首词描述了哪些画面，反映了毛泽东主席当时怎样的思想？这首词反映了诗歌的哪些特点？教师提出的问题一定要符合学生的实际状况，学生通过讨论能有所收获的问题。在小组合作进行学习的过程中，教师要积极关注小组学习的状态，防止个别组的成员开小差，而导致学习效果受到影响。教师可以根据学生的状况进行小组成员的调配，让各小组同质，均衡发展。

3.拓展阅读内容，提升学生的阅读能力

高中语文教材中，有很多内容可供阅读教学的开展，基本上能满足课堂教学的需要。但是，教师不应该满足于此，要根据《普通高中语文课程标准》，在充分开发教材资源的前提下，积极收集语文课本以外的教学资源，拓展学生的阅读视野。即使从功利性的角度来说，在高中阅读教学中引入课本以外的文本资源也是非常必要的，因为高考试卷中的很多阅读材料并非来自教材，而是来自丰富多彩的世界。教师要和学生一起收集比较好的文本资源，然后根据教学计划安排时间进行阅读教学。

为达到这一目标，教师可以考虑采取如下方法：首先，教师平时可以多向学生推荐一些优秀作品，比如，于丹的《论语心得》，让他们能利用阅读课或课后进行阅读，为防止学生在课后时间阅读质量减低现象的出现，可以考虑让学生将自己课后阅读的感想感悟用文本的方式来表达，让他们进行摘抄、写读后感，利用阅读教学课进行分享交流。其次，由于高中要面临来自高考的压力，所以在管理学生的方面是较为严格的，以往任何非学科的书是不准带进学校的，而如今应该让好书走进课堂，特别是学习压力还不是很大的高一、高二阶段，可以鼓励学生多阅读课外书。

4.结语

提升阅读教学的质量，无论是对学生的学习还是对教师的教学，都是非常重要的，不仅可以提升学生的阅读能力，而且有利于培养学生良好的语文素养。为此，本文在分析高中语文教学中存在的教学问题之后，提倡从激发学生的兴趣点出发，开展多样化的教学内容，让学生学会自主地学习等策略来提高阅读能力。希望可以通过这些策略来促进学生成绩的提高以及能力的培养。

参考文献

[1]李蛟.语文趣例与高中语文课堂情感体验[D].東北师范大学，2012