幼儿园课程游戏化建设之思考和行动

索朗卓玛

摘  要：在幼儿园的教育中，游戏是幼儿日常的基本活动，是一种调动幼儿思维力和积极主动反应力的活动情形之一，它能给孩子打造一个宽松自由的良好学习环境，使幼儿在接受新事物和新知识的过程中能有更好发挥，有效提高幼儿的综合能力和成长发展，随着教育的不断改革，逐渐实现了幼儿课程化教育与游戏形式的有效结合，从而推动幼儿在玩中学，学中玩的教学模式。

关键词：幼儿园;课程;游戏化;研究

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0050-01

传统的填鸭式教学方式，让幼儿对学习很难提起兴趣，长期下去，很容易使幼儿产生心理阴影，从而出现厌倦的排斥思想。把游戏化教学运用到幼儿园课程中，简单来说就是把幼儿教学中的目标、认知领域及内容要求有效结合到各种不同的游戏当中，让幼儿在一种快乐放松的教学氛围中接受新知识，根据不同的教学目标设定不同的游戏手段，积极引导开发幼儿的思维模式，使幼儿的整体综合素质得到更好提升。

1.幼儿园课程游戏化所蕴含的意义

（1）课程游戏化是开发幼儿园课程建设的价值向导

幼儿园的课程应该是怎么样的？什么才是幼儿园课程？这些问题在教育界中都一直有着不同的研究探讨，在实践中也有着不同的教学尝试，但是，对于幼儿园的课程话题依然是困惑的，模糊的没有新方向。游戏化课程的提出，给幼儿教育界提供了新的目标，幼儿阶段是积极好学的年龄，让幼儿在游戏中去研究、发现、思考、主动的积累学习经验，在这种教学模式中，课程有效的与游戏相结合，让幼儿在实践中主动获取有益知识，充分把游戏的自主功能运用到课程中。

（2）课程游戏化是促进课程改革与创新的一种行动

课程游戏化的重心就是课程，课程游戏化是一种创新改革的教学行动，是有效的让幼儿在课程中能够更加生动、形象、具有感染力的接受课程教学，而不是进行“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，因此，幼儿园在学习经验的选定、组织活动的计划和学习环境的创设中都要参考科学的课程观，给出合理规划。任何缺少整体考虑的尝试，都会对课程游戏化建设产生不良影响。所以，在开展游戏化课程中需要从全面思考建设内容入手，分析《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿教育指导纲要》等参考内容，看现有课程中是否具备了参考精神。

（3）课程游戏化是开设具有游戏化特征的课堂模式

在课程游戏化的思想指导中，幼儿园的课程应该是丰富化的，第一，幼儿园一天的组织安排要具有游戏化特性，也就是说要给幼儿富足的自由活动时间和游戏时间，第二，在幼儿日常的生活中，区域环境中，团体活动中有效加入游戏精神，让幼儿在实践中体验不同环境所创造的快乐。孩子的学习是直接经验体会所带来的，所以，幼儿园需要积极为幼儿创造出不同的环境氛围，提高幼儿行动力，促进幼儿在行动中学习，从而获得有益的社会经验。

2.建设幼儿园课程游戏化的研究策略

（1）结合实际情况，把课程游戏化融入到区域活动中

结合幼儿的心理需求，教师为幼儿创设出有利的游戏环境和游戏材料，创设的环境及材料要能提起幼儿的兴趣，使幼儿主动积极的能够参与到活动之中，有效的利用活动来进行思考和感知，另外，在区域活动范围内准备更多更丰富的实践材料，同时，教师要有足够的耐心去观察了解幼儿在活动中的一些表现，因为年龄原因，他们需要不断观察，实践，才会逐渐理解事物之间的一些联系。

例如，可为幼儿设计些简单的数学教学游戏训练，让孩子“数楼层”“数穿糖葫芦”“模仿超市购物”等等，改变传统教学，开发幼儿的智力发育。

（2）日常中搜集素材，给幼儿提供生活化游戏情景

在游戏设计中，可以利用日常的生活细节来搜集些游戏素材，这样不但能让孩子提高兴趣还能养成幼儿在生活中善于学习的好习惯，例如，我们的教学目标是认识水果课程时，教师可以先提问：你们都吃过哪些水果呀？它们都是什么味道的呢？这些水果是长在什么地方的？让幼儿根据问题自主开发想象力进行发言，我们会发现孩子眼中的不同世界，教师需要耐心尊重倾听幼儿的想法，不能阻断幼儿的想象力，教师可运用道具的授课方法以游戏的方式让孩子选择自己最爱的水果，引导幼儿对水果进行各种观察研究，在游戏中进行培养开发幼儿的思维能力。

（3）树立良好的师生关系，打造和谐的游戏气氛

首先，要想真正的实现幼儿课堂游戏化，教师与幼儿要树立起良好的师生关系，从内心真正的去尊重幼儿，关心幼儿，通过平时日常中的生活，去发现观察幼儿的爱好兴趣，积极参与到幼儿的兴趣爱好中。其次，平等看待幼儿，不能以成人的方式觉得孩子什么都不懂产生过多批评和表扬幼儿，要以朋友的相处方式在生活和成长中对孩子进行正确耐心指导，经过教师自身的改变，才更有利于课堂游戏化建设的开展。

3.总结

总之，要想有效开展幼儿课程游戏化建设还需教育者的不断积累，总结经验。依据幼儿的实际情况，为幼儿提供出良好的游戏化教学环境，使幼儿实现真正在“学中玩”“玩中学”的教学理念，把娛乐和学习有效的相结合，让幼儿的综合能力水平能整体提高。

参考文献

[1]佚名.幼儿园课程游戏化建设的几点思考[J].祖国，2018（11）：274-274

[2]钦珠虹.幼儿园课程游戏化建设之思考和行动[J].江苏教育研究，2017（28）：54-56