利用文本插图，优化语文教学

罗雯

摘  要：在部编版小学语文教材中，编排了大量的课文插图，这一些课文插图是引导小学生进行高效化语文学习的有效载体。小学语文教学中，利用插图引导课文朗读、利用插图进行说话训练、利用插图引发阅读想象能够收到事半功倍的教学效果。

关键词：文本插图;语文教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0032-01

2017年9月开始，我国小学开始全部使用教育部编制的语文新教材，新教材中包含了大量的插图素材，这些插图素材可以说是教材的第二语言。教材中所包含的插图具有多种多样的形式，而且有着丰富的内容，教师通过合理的利用插图，引导学生和插图之间展开对话，能够激发学生的学习兴趣，进而深入的理解文本内容，使他们的形象思维能力得到提升。

1.利用插图引导课文朗读

在小学语文学习中朗读的地位非常高，它在学习的每个阶段都是必不可少的。低年级学生年龄较小，他们缺少朗读经验，而且识字较少，无法实现对课文带有感情的朗读。所以，教师在开展语文课堂教学时，如果可以让学生利用插图来对课文进行朗读，就可以让学生融入到文本情境中，从而实现带有感情的朗读课文。

以《难忘的泼水节》一课的教学为例，这篇课文的第五自然段非常经典，一位教师在开展教学时首先让学生对插图进行观察，将插图里面的周总理指出来，并说出他们是如何看出来的，周总理手中有什么，在做什么事情。通过这些问题，让学生联系课文中“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾”的句子描写，很容易的便将周总理找出来了。然后，教师让学生对人物面部表情进行认真的观察，说一下通过表情能够看出什么。通过插图，学生能够发现周总理脸上充满了笑容，特别开心。教师接着追问：“周总理开心的原因是什么？他在做什么事情呢？”学生将这些问题回答完之后，教师对他们进行了鼓励：“同学们可不可以带着开心的心情来朗读课文的第五自然段呢？”通过这样的教学方式，让学生在朗读的过程中很有感情，起到了很好的教学效果。

由此可知，借助插图来引导学生朗读课文，能够让学生带有感情的进行朗读。在当前的语文教材中与此相类似的例子还有很多，实际教学时，必须要能够做到充分利用插图、灵活辅助插图，这样才能有意识地指导学生观察插图，展开有效的对话和交流，同时还有助于链接生活，拉近教材和生活之间的距离，充分调动学生的知识经验，激发他们的情感体验，这样学生才能够立足于民主的氛围，展开积极主动的学习，才能够自主的进行阅读和表达，可能刚开始只是简单的一两句话，经过长期的训练，必然会得到显著提升。

2.利用插图进行说话训练

在语文学习中，听说读写是学生需要学习的基本功。教师不仅要让学生要会读书、会识字、会写字，还要基于新课标理念，让学生进行说的训练，让他们完整的将话表述明白，让其他人可以听懂。教师在教学过程中，可以通过插图资源来实现该目标，让学生在插图的引导下练习说话，进而使他们的口语表达能力得到提升。

以《我要的是葫芦》一课的教学为例，这一课有两个插图，其中一个插图里面描繪了一棵葫芦藤，上面有小葫芦和绿叶，非常可爱;另外一个插图上面描绘的葫芦藤和叶子都枯萎变黄了。前后两个插图有着鲜明的对比。教师在开展课堂教学时，可以让学生对插图进行认真的观察，并说一下在两个插图中看到了什么，其中一个插图里面葫芦藤枯萎的原因是什么。学生说道，葫芦藤之所以枯萎是因为它的叶子都被蚜虫吃掉了，然后教师让学生接着讨论： “蚜虫和葫芦之间存在什么关系吗？什么理由？”通过这样的教学方式，教师利用插图让学生的说话兴趣得到了激发，学生在鲜明对比的两个插图中，体会到了葫芦和叶子的关系，获得了非常好的课堂教学效果。

教师在开展教学时，通过让学生观察和对比插图，可以让他们认识到事物间所具有的联系，同时可以培养他们的口语表达能力。

3.利用插图引发阅读想象

当前教材中所包含的插图与之前的教材有很大差别，无论是布局方面还是色彩、内容方面均有不同。当前的教材插图有着丰富的中国元素，插图和文本内容更加契合，可以激发学生的学习兴趣，让学生的形象思维能力得到提升。所以，教师要让学生对课文内容进行感知、思考和想象，进而使他们的思维深度得到培养。

以《总也倒不了的老屋》一课的教学为例，这篇课文是童话故事。讲述的是一间老屋即将倒塌，几个动物之间发生的故事，教师让学生在课堂上想一想为什么老屋“倒不了”，感受一下老屋所具有的奉献精神。文章中的插图能够让课文的表达缺陷得到弥补，教师可以引导学生对插图进行观察，并想象老屋所具有的慈祥面容，这便暗示了老屋所具有的高尚的品质。通过插图，教师可以让学生在内心进行预测，他们的预测也许是正确的，也许是错误的。教师还可以让学生结合他们的生活经验，来猜一下故事接下来的情节，这样可以让他们获得深刻的思维。

为了使学生能够对老屋的特性进行深入的理解，可以结合插图和文本来引导学生进行思考和理解，这样能够使他们的理解能力得到提升，获得较好的教学效果。

总之，小学教材中的插图可以对文章的细节进行展现，可以说是对文章的补充。教师在开展教学时，要对插图进行充分的利用，让学生进行猜想，使他们的想象思维能力得到培养。

参考文献

[1]郑泉.三种版本的小学语文教材中插图人物的性别刻板印象研究[J].教育导刊，2014（04）

[2]何致文.小学语文教材图文关系科学性研究[J].课程.教材.教法，2017（09）