微木亦可填沧海

夏承志

很荣幸受邀担任首届广东省中学语文青年教师课堂教学展示活动的评委，亲历了活动的全过程，观摩了来自全省各地选手异彩纷呈的倾情展示。每位老师的展示虽然仅是短短12分钟，但是已经可以反映出一位教师的整体水平；虽然全省只有94位选手参赛，但是涵盖了初中高中两个学段，而且他们同台献技，打通了两个学段的关联。我相信，虽然这只是一次看似很平常的教学技能竞赛活动，但必将对我省中学语文教学产生积极而深远的影响！只要语文界持之以恒地从小事做起，相信“微木亦可填沧海”！

下面我就对本次课堂教学展示谈谈自己的几点思考。

一、什么是课堂教学展示

关于“课堂教学展示”，我也是第一次接触。看了活动通知文件内容和评审赋分项目，我才渐渐明晰这个“课堂教学展示”，实质是一种创新性的“说课”：每位教师的“说课”被要求统一在“阐述教学目标”和“规划教学活动”这两大核心内容上，增加了对于说课内容的整体性和逻辑性要求；而且，还比一般说课多了一项“讲解重点问题”。这样的展示内容设计，其目的就是让选手在比赛过程中既能像一般说课那样节省时间，又能通过“讲解重点问题”环节充分展示教师的综合素质和实践能力。可见，它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，也更适合当前的教改趋势，对教师的要求更高了。

以我的理解，此类“课堂教学展示”可以用在评比活动，也可以用在平时的教学研讨活动中。如果用在评比活动中，没有学生，只有教师，那么教师只能唱“独角戏”，即使是“讲解重点问题”环节，也只能是教师独自模拟真实情景下的教学讲解；如果用在教学研讨活动中，则可以有很多互动，让听课老师变成“学生”，讲课教师的提问，可由听课老师回答，有时为了达到教研探讨的目的，这些“学生”会故意“刁难”老师，提出一些让老师没有考虑到的问题，从而“考验”上课老师的应变能力。

二、本次活动的课堂教学展示有哪些值得反思之处

本次课堂教学展示活动的选手是各地市初选、推荐出来的，综合素质都很不错。这次活动，是对参赛教师教育教学理念、教学基本功、教学艺术、教学风格的一次全面检验，对观摩教师而言则是一次很好的学习、借鉴、总结、提高的机会。这里且不谈亮点，而是和大家交流一下本次活动中值得注意和改进的地方。

1.大气的设计较少。大多数教师受文本、自己素质和已有经验的局限，在课堂设计上循规蹈矩，不敢大胆取舍，拓展和延伸放得不开，中规中矩，故而课堂显得小气，没能让大教学观得到很好体现，导致时间分配不够合理，不是前紧后松，就是前松后紧，有的还没进行“讲解重点问题”环节就已到时间，有的该多花点时间去重点展示的却似蜻蜓点水一带而过，有的地方本可见好就放，却来了个画蛇添足。

2.教学目标设置为扣紧时尚而强行分割。有的教师为了突出2017版高中新课标所提到的语文四大核心素养，就强行将教学目标设置成“语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个部分，大有一种将过去的三维目标搞成现在的素养目标的倾向。笔者觉得，所有教师都应该认真理解培养语文四大核心素养的内涵，而不是将目标分割。

3.教学环节设置盲目创新。个别教师为了创新，十八般武艺都使上来了，什么演课本剧的，什么课前小课题研究等等，花里胡哨，明显不像语文课，倒像是艺术课、科学研究课。

4.课堂提问问题较多。有的教师对问题的难易度掌握不好，个别问题问得太难，不着边际，结论缺乏理据；有的问题又问得太容易，无思考、讨论价值，答案是书本现成；有的问题意图不明，导向不清晰，课堂上会让学生无所适从；还有的则只是简单提出问题，没有引导也没有明确答案和思考方向。

5.文本解读过分人文化。有的教师为了突出培养语文核心素养，所有文本包括一些说明文都尽可能地挖掘其人文性，很抒情地进行一番生硬的说教。这种过分解读文本的人文性的做法，不值得提倡。

三、如何在教学展示活动中脱颖而出

如何才能在教学展示活动中脱颖而出。此次活动中，许多优秀选手已经做了很好的示范。下面结合本人听课的感受提出几点建议：

1.目中要有学生。课堂教学展示没有面对面的学生配合，完全靠教师自我展示，要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是做好课堂教学展示的关键。特别是“讲解重要问题”环节，切忌像说课那样向评委解说为什么这么做、这样做的教学原理是什么等等，应该进行真实教学情境中面向学生真实讲解，虽然学生不在眼前，心中却一定要时时想着如何帮助学生学习。试想，教学不面向学生，心中无“生”，你还会有好的教学效果吗？

2.思路清晰新颖。课堂教学展示在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要有实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。特别是在竞赛中，只有新颖独特，才可能出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。切忌面面俱到、蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就只能仓促草率、蜻蜓点水。

3.要有充分自信。教師一上台，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚、响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，也不要作“非常感谢评委老师从百忙中抽出时间来什么什么的”这些多余的问候语，更要注意不要有过多的“嗯啊”“这个哈、那个哈”的口头禅。更重要的是，展示中必须情绪饱满、全程投入。课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。在展示中，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，是难以有好效果的。

4.注重讲解环节。课堂教学展示最难处理的就是“讲解重点问题”环节，因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答（小学教师常用），二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我个人比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况：有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了；而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”。